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《清明》活动设计 科目版本 小学语文 西南师大版 三年级下册 章 节 第一单元 课 名 古诗两首——《清明》 学习目标 1．学会本课生字。 2．诵读古诗，做到有节奏，有韵味，熟能成诵。能默写古诗。 3．理解诗句，体会诗歌表达的情感。 具体环节设计 教学环节 内 容 1. 教师上课 1.1导入新课 1.由两个词引入课题：“扫墓”“踏青”一起书写课题：《清明》 2.将课前收集的有关清明的资料拿出来，互相交流。说一说有关清明这个节气、节日。 1.2初读感知 1. 投影出示插图，并配以古典音乐，老师范读，把学生带入诗的境界。 2. 学生自由朗读古诗。（注意准确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。） 1.3学习生字 　　 交流识字方法，并介绍“魂”的双胞胎“魄”。 指导写魂字。 1.4学习课文 1.解题目： 2.知作者：简介诗人——杜牧。 此图不对，换。要不就修改文字为：人们把他与李商隐并提…… 3.读诗韵：师讲解古人读诗的方法：平仄规律。（范读）（自由练读） 4.释词句：学生自读《清明》，注意认读生字“魂”“借”“牧”“遥”。想想有哪些不懂的地方，记下来。 5.懂诗意：看注释，尝试理解诗句意思。（清明时节，细雨不停地下着，路上的行人心情有些茫然惆怅。想找人问问哪儿有酒家，牧童用手指向远处的杏花村。） 6.品诗味：感受诗中包含的思想感情。 （1）品味：抓住景——雨纷纷；人——欲断魂，体会诗歌的“情”——茫然惆怅。 清明时节，人们的心情会如何？你从诗中哪儿可以感受到？（板书）路上行人为什么“欲断魂”？（清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，雨湿衣衫、更增加了愁绪。） 生读：读得凄清，读得悲伤。 （2）这样的天气，这样的心情，诗人会干什么？ （借酒消愁）：借酒浇愁愁更愁，抽刀断水水更流。 　　想象当时的情景，你就是牧童，我是杜牧，你会对我说些什么呢？（师引导：小牧童热心声音甜润古往今来，涌现了吟诵清明节的诗作，它们或伤感、或叹、或思念，勾勒出一幅幅民间清明节的图景。 这些诗句的前面加上表示区分的小圆点或者其他标记。这样子直接排不好。 1.5总结 　　孩子们，这节课，我们运用学诗的方法：解题目——知作者——读诗韵——释词句——懂诗意——品诗味，完成了这首诗的学习，你们真棒，希望以后也能运用这些方法，一起叩响诗歌的大门，与古诗同行！ 2. 学生自学 2.1跟我学 1．学会本课生字。 2．诵读古诗，做到有节奏，有韵味，熟能成诵。 3．理解诗句，体会诗歌表达的情感。 2.2学生练习 1. 比一比，组词语。 借( ) 放( ) 魂（ ） 遥（ ） 　　 惜( ) 牧( ) 魄（ ） 摇（ ） 2.先解释加点的字，再解释诗句的意思。 　　　　 3.1活动脚本 3.2参考教案 “教学点数字教育资源全覆盖”项目 7