——认真钻研教材,用课题研究成果指导课改实践云南省昆明.pptVIP

同行交流，相互学习，共同发展 EDUCATION * 16- ——认真钻研教材，用课题 研究成果指导课改实践 云南省昆明市第十中学 白 涛 一、构建共同基础，提供发展平台 1．课程的理念或设置 2．教学思考 （1）甄别出不变的、变化的和新的 （1）为学生适应现代生活和未来发展提供一定水平的学科基础，使他们获得更高的素养 （2）对不变的要巩固和提高，对变化的要转变观念，对新的要加强学习、找到方法 一、构建共同基础，提供发展平台 1．课程的理念或设置 2．教学思考 （1）降低了要求 （2）为面向社会和进一步学习提供共同的课程基础，如义教课程程和高中必修 （2）防止人为加码，注重学生兴趣的培养 一、构建共同基础，提供发展平台 1．课程的理念或设置 2．教学思考 （1）因地制宜，着眼当前面向未来 （3）为满足学生不同的需求，提供不同的课程选择，如高中选修 （2）选修的核心是选科目而不是选模块，选模块只是方法上的技术性调整 二、提供多样课程，适应个性选择 1．课程的理念或设置 2．教学思考 （1）理想主义，不具有现实的可操作性 （1）高中课程具有多样性和选择性，使不同学生得到不同的发展 （2）国家、地方和学校都难以制定配套的评价体系，仅靠观念的转变教师难以实施 二、提供多样课程，适应个性选择 1．课程的理念或设置 2．教学思考 （1）学生选科目选班都不切合实际 （2）学生可以选科目、选班，学校和教师可以调整课程计划、增设地方和校本课程 （2）高考科目学校可以考试内容为主，非考试科目尝试选择，注重地方特色的课程建设和设置 三、倡导积极主动、勇于探索的学习方式 1．课程的理念或设置 2．教学思考 （1）这是本次课改的重点，一定要落实，但要结合学科教学内容和学生实际合理选择 倡导自主学习、合作交流、探究活动等学习方式，激发学习兴趣，养成独立思考的习惯 （2）防止追风，杜绝只重形式不重内容的做法 四、注重提高学生的思维能力 1．课程的理念或设置 2．教学思考 （1）这是教学的一个核心，要放在前所未有的高度来抓 在学科学习和问题解决的过程中，经历学科思维的各种过程，以此提高思维能力，逐步形成理性思维 （2）关键是设计好的问题和问题串，以问题引导教学，但要防止以问题为中心导致双基不落实 五、发展学生的应用意识 1．课程的理念或设置 2．教学思考 （1）要划分本学科、外学科和实际的应用内容，教学要讲背景重应用，但要突出学科知识的核心和重点 强调学科应用特别是非应用学科，开展学科应用活动、专题讲座和社会实践活动 （2）专题讲座和社会实践活动要切合实际，防止形式主义 六、与时俱进地认识双基 1．课程的理念或设置 2．教学思考 （1）确定新增内容的双基内涵，删减繁琐问题、人为化难题和过分强调细枝末节的内容 将世代发展所需的新知识纳入课程，删去不符合时代要求的内容，改变双基内涵，形成符合时代要求的新的双基 （2）克服双基异化倾向，强调问题解决 七、强调本质，注意适度形式化 1．课程的理念或设置 2．教学思考 （1）要返璞归真,讲背景、讲过程、讲思想、讲道理、讲方法，揭示内容本质 形式化的表达是教学的一项基本要求，但不能仅限于此，要强调对学科本质的认识，否则会将生动活动的思维活动淹没于形式化中 （2）要带着对学科内容本质的认识来设计教学, 要带着对教学设计本质的认识来进行教学 八、体现学科的文化价值 1．课程的理念或设置 2．教学思考 （1）将学科文化有机结合在教学内容中,先依照教材教学，逐步自然发展，切忌生搬硬套 在适当内容中提出学科文化的学习要求，高中设立数学史选讲专题 （2）高中数学史选讲，待条件成熟后，可以课外学习活动形式开展 九、注重信息技术与课程的整合 1．课程的理念或设置 2．教学思考 （1）目前只能定位在使用信息技术教学，成为学生认知工具 提倡信息技术与学科内容的有机整合，用信息技术呈现学科内容，加强教学与信息技术的结合，鼓励学生用信息技术学习 （2）关键是加大投入,遵循必要性、平衡性、广泛性、实践性、实用性的原则，达到多元联系表示，加强学生学习 十、建立合理、科学的评价体系 1．课程的理念或设置 2．教学思考 （1）要求很高，但迫在眉睫,先做再逐步完善 包括评价理念、评价内容、评价形式、评价方法和评价制度的建立 （2）学习评价：处理好结果与过程、水平与情感态度的关系 （3）学科教育评价：建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展 （一）抓住两次难得的机遇 国家课程改革与本次课题研究 1．本次课题研究可以做到人无我有 3．让广大师生都积极参与并得到最大发展 （二）关键是提高教师的专业素质 （三）本次课题研究具有前瞻性