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《课题9加几（一）》 教学目标： 能用学具摆出9加级的“凑十”过程，会计算9加几。 能用自己的语言说“凑十”的方法，理解口算9加几的思维过程。 摆、说、想相结合，手、口、脑并用，注重方法和过程的学习，激发学习数学的积极性。 教学重难点： 动手操作，帮助学生理解和掌握“凑十法”。 教学准备： 学生准备：9根红色小棒、3根绿色小棒，9朵黄花、7朵红花、绒线等。 教学过程： 教学环节 教师引导 学生活动 设计意图 一、复习铺垫 1.准备练习 2+3= 8+1= 5+5= 9-2 = 10+3= 10+2= 10+5= 10-1 = 10-2 = 2.谈话引入 计算9加几可以用数数的方法，也可以用“凑十”的方法。 今天我们继续学习9加几的计算。 独立完成练习，集体订正。 倾听。 复习旧知，为新课的学习作铺垫。 谈话、引入新课。 二、探究新知 1.指导学生自学。 （1）提示：有多少根红色小棒？有多少根绿色小棒？一共有多少跟小棒？（小黑板厨师自学提问） （2）仿照教材上的第一幅图，你能拿出小棒来摆一摆吗？你是怎样摆的？ （3）请学生回忆摆小棒的过程，补充教材上的空白。 2.指导学生自学。 （1）引导学生根据问题提示，自学教材第98页上的第二幅图。 （2）点评 （3）想一想：图中把7分成了几和几？为什么？ 3.小结：我们学的9加几的进位加法，一般是把另一个数分成1和几，9和1凑成10,10加几得十几，这样计算比较方便。 1.自学讨论，交流探究。 （1）根据问题提示，自学教材第98页上的第一幅“小棒图” （2）摆一摆。 小组交流，集体交流。 生1：在左边摆9根红色小棒，右边摆3根绿色小棒，把一根绿棒移到左边，右边剩下2根小棒，再把左边10小棒用绒线圈起来。 （3）填书上的空。 2.自学讨论，交流探究。 （1）独立摆出9+7的“凑十”过程，小组交流。全班交流9+7的计算方法。 （2）交流，评价。 （3）图中把7分成可1和6。因为9和1凑成10，所以把7分成1和6。 3.认真倾听，体会。 再一次通过自学、讨论、交流探究，让学生进一步巩固9加几“凑十”的过程。 三、巩固测评 教材第98页上的“做一做”第1—3题。 （1）让学生圈一圈，把9个菠萝和1个菠萝圈在一起凑成10个菠萝，然后算出得数。后面各图处理方式类似。第3题，口算后，抽题说出口算过程。 （2）让学生独立完成练习十七中第2、6、7题，指名说图意。 独立完成练习。 让学生应用本节知识提高计算能力。 四、本课小结 1.本节课我们学习了9加几的比较简便有效的计算方法“凑十法”。通过本节课你掌握了哪些知识？还有什么问题弄不懂，请讲一讲。 2.通过“摆一摆、算一算”的动手实践，让学生掌握“凑十”的方法，并运用“凑十法”进行计算。 教学反思： 教师是否重点指导了“凑十”的思维过程，这对于提高学生的计算能力是有很大的帮助的。