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冀教版小学语文一年级上册认字与学拼音教学设计
二实小 宋金玲 王锦丽 电话:3898950
1、a
学习目标:
1、知识与技能目标
(1)、阅读《家》,认识“家,爸、妈、一、个”五个字。
(2)、学习单韵母“ a ”,认识字形,会读、会写;会读带四声的a。
(3)、学习四声的读法
(4)、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
2、过程与方法目标
(1)充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
(2)在反复诵读的过程中认识生字,记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。
教学重点:学习单韵母“ a ”,认识字形,会读、会写。
教学难点:掌握a的发音,学会a的四声及读出带调韵母的音。
课前准备:
1、a 及带a的字母卡片;生字卡片,画有四线格的小黑板。
2、教学课件、图片。
教 学 过 程
一、认字
情境导入
(1)出示挂图(一家人在海边)
(2)、请小朋友观察,并说出图片上都有什么人。
(3)、师导语:他们一家也走进了我们的语文书,看,可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。
设计意图:从学生熟悉的生活入手,让学生感到语文就在身边。
读熟儿歌。
(1)老师在黑板上出示儿歌。
(2)让学生试读,(如果没有人会读,则问:你认识哪些字,把自己认识的字画出来,给同学们读读。)
师指出学生不认识的字(像“拉”,“起”等教学生读。)
设计意图:从学生已有知识出发,让学生感到学习语文并不难,以保护他们自己识字的积极性。)
(3)指名读儿歌。
(4)领读
(5)齐读
3、在读的基础上,认识五个字
(1)、认识“家”
A把“家”字写大
B学生认读
C让学生说说自己的家,家里都有谁
D再读
(2)、认识“爸、妈”
A把“爸、妈”两字写大
B学生认读
C介绍一下你的爸爸和妈妈
(3)“一个”
A把“一个”两字写大
B学生认读
C师用“一个”说一句话
D生模仿说
(4)认识五个字
学生练读,指名读,开火车读
(5)生字宝宝找家
设计意图:认识字,同时也认识事物,增加这些字的复现,避免单字出现,机械记忆。
学习韵母a
师:刚才小女孩说的儿歌,你喜欢吗?教师一个带有注音的有趣的,学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。 、教读儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。a”用红笔。
(2)学生慢读这三个音节,感觉哪部分是一样的。
(3)认读,(如果学生不能正确读出“ a ”,老师则示范发音)。
(4)学生练习发音。(张大嘴巴a\a\a)
a\a \a。
Ⅱ在幼儿园发声时唱1 3∣5 3∣1-∣
啊 啊 啊 啊 啊。
设计意图:在认字的基础上,体会韵母的发音,同时感知字的读音与韵母之间的关系
2、认清形
(1)引导学生看图,或用自己喜欢的方法记住“a ”的形。
(2)师点拨笔画笔顺(先写左半圆“c”,再写竖右弯“ ι”。
(3)师生唱笔画书空
3、指导书写
(1)认识四线格:a 想回家了,它的家在哪呢?要知道它的家,就得认识汉语拼音的四线格。老师说,学生找,第一、二、三、四线,上、中、下格。
(2)游戏,比赛看谁最快找到a 的家(中格)。
(3)练习,师范写,生边唱笔画,边书空,先描红,仿写,师巡视,个别辅导,作业展示,评议。
设计意图:在教会学生写字母“a”的过程中,注意让学生掌握正确的执笔姿势,写字姿势,养成良好的写字习惯。
4、学习a的四个声调
(1)观察图,说说舢板是怎么走的
(2)认识声调符号一声(-)二声(ˊ)三声(ˇ)四声(ˋ)。
(3)读a的四声,师范读,配合手势读,编儿歌练读(舢板āā水波平,舢板áá波上行,ǎǎ下坡又上坡,àà下坡读四声。
(通过对新奇有趣的滑水游戏的认识,从而掌握“ a ”的四声。)
(4)游戏,师范读a的四声(按序,变序),生举卡片
(5)学习运用,体会读音
ā á ǎ
阿姨好! 啊,你说什么? 啊,怎么能这样
à
啊,祖国真伟大!
三、扩展
课下利用《童年书架》中含有韵母“ a ”的儿歌,让学生再读一读。
2 、O
学习目标:
1、知识与技能目标
(1)、阅读《我们爱祖国》,认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
(2)、学习韵母O,掌握其字形,读音及写法,会读带四声的O。
(3)、继续学习四声
2、过程与方法目标
(1)充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
(2)在反复诵读的过程中认识生字,记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标
激发学生学习汉
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