浅谈课堂教学语言艺术的主要特征与要求.pdfVIP

2009年第2期 辽 宁师 专学报 (社 会 科 学 版 ) N0．22009 (总62期) JOURNALOFLIAONINGTEACHERSCOLLEGE(SOCIALSCIENCESEDITION) GeneralNo．62 浅谈课堂教学语言艺术的主要特征与要求 张 占久 (盘锦市经济技术学校 ，辽宁 盘锦 124000) 摘 要： 本文对教师在课堂教学中的语言艺术特征与要求作了一些探究，并总结了在教学过程中运用语言艺术的经验，旨在 进一步提高广大教师对课堂教学语言艺术的认识，自觉加强课堂教学语言艺术的修养，以取得课堂教学的最佳效果，全面提高课堂教 学质量。 关键词： 课堂教学；语言艺术；语言特征 中图分类号：G642．42 文献标识码：A 文章编号：1008--3898(2009Jo2—oo91—O2 课堂教学语言艺术是教师以选择和使用富有审美和教 规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过渡，怎 育价值的语言，创造出独特的语言表达方式和风格，用于教 样结尾。 书育人 ，陶冶学生的心灵的创造性语言。笔者认为课堂教学 (二)教师课堂教学语言应注意学生个体差异。由于学 语言艺术除了具备各种语言艺术的共同特征外，还显现出与 生先天遗传、后天生存环境与接受教育程度的不同，他们的 其他语言艺术明显的差异，有它自身的特点与要求。 学习水平、学习方法定然各异。这便要求教师因材施教，对 一 、 课堂教学中语言艺术具有科学性 于优等生，教师的语言要严肃、庄重，以防其产生骄傲情绪； 科学性是教师语言艺术的基本特征 ，这一特征是由教师 针对中等学生和学习有困难的学生，教师的语言要平和、体 工作性质决定的。课堂教学主要是向学生传授科学知识、技 贴，多表扬而少批评，以防学生产生逆反心理。 能，因此保证语言的科学性是教学的前提条件。语言的科学 (三)教师课堂教学语言应注意学生性别的差异。针对 性主要体现在内容的表达和表达的方式两方面。在内容表 不同性别的学生，选择不同的语言方式。一般来说，男生性 达上 ，要使传授的知识准确无误 ，要做到释义准确，正确地划 格粗犷，说话率直，对外界事物的刺激反映较迟钝 ，教师的言 定概念的内涵和处延，揭示事物的特征和本质，解说现象的 语语气重一点，他们往往不太在乎；而女生性格相对温和，说 原因和机理 ，通过恰当的举例，深化教学内容。在表达的方 话委婉 ，对外界事物的刺激反映比较敏感，一旦教师语言不 式上 ，要用语贴切 ，句法正确，语意准确 ，决不能用想象和猜 慎，她们就会吃不消。因此教师对男生与女生谈话应该采取 度代替严密的推理和科学的论证，不能用语言的夸张和跳跃 不同的语言方式。 代替由浅人深、由感性到理性的严密阐述。加强课堂教学语 (四)教师课堂教学语言应注意时间、地点的差异。谈话 言的规范性，应讲普通话，语音准确 ，能熟练应用专业术语、 的时间、地点、场合，对谈话的效果影响是很大的。如果时间 专业名词。这里要求教师尤其是新参加工作 的教师更应该 地点场合选择不好，有时谈话效果适得其反。一般来说，能 做到认真钻研教材，字斟句酌，这样才能在课堂上使用语言 在课下谈的就不要在课上当着全班学生批评。下课后 ，找一 有科学性、逻辑性 ，不违背科学。 个僻静的地方推心置腹的谈。能避开其他教师批评，就不要 二、课堂教学中语言艺术具有针对性 当着许多教师批评，可以到操场一角，花园一椅幽静之所谈， 所谓教师课堂教学语言的针对性，是指教师在课堂教学 效果会更好。 过程中要根据学生的实际情况 ，采用使学生能够接受的语言 (五)教师课堂教学语言应注意不同性质的事件的差异。