环境艺术设计专业工学结合人才培养模式的创新与实践.pdfVIP

广 西轻工业 2OO9年 11月 第 1l期 (总第 l32期) GuANGxIJouRNALoFLrIGHTINDusTRY 教育研究 环境艺术设计专业工学结合人才培养模式的创新与实践 刘永福 (广西职业技术学院艺术设计系，广西 南宁 530226) 【摘 要】 高职高专环境艺术设计专业要创新人才培养模式：一是推行以项目为载体的人才培养模式，二是构建工作过 程完整的课程体系，以培养学生综合能力，三是必须建立一支 “校企互补，内外一体”专兼结合的师资团队。 【关键词】 高职教育；艺术设计；培养模式 【中图分类号】G712．4 【文献标识码】A 【文章编号】 1o03—2673(2009)l1一l50—02 随着我国经济的迅速发展 ，我国城市化建设进程加快 ，对 训练——综合训练——顶 岗实习。二是从项 目本身的深度进 城市、小城区以及新农村规划建设提出了更高的要求。提高环 阶，从部分项 目到完全项 目，培养学生从设计定位、构思、设计 境的规划设计意识和设计水平，创造 良好的工作 、生活、休闲环 及表现 、材料及工程预算 、工程管理以及规划文档编制的全流 境，营造 良好的和谐气氛，成为了人们对生活的一种追求，这种 程职业技能。 追求变成了对环境艺术设计人才的需求 ，为环境艺术设计专业 提供了巨大的发展空问，作为 “以服务为宗 旨，以就业为导向” 的高职高专院校，半数以上都相继开设了环境艺术设计及其相 关专业群。 环境艺术设计，从宏观上环境包括了室内和室外 ，因此又 可以划分为多个专业或方向，如室内设计技术 、景观规划设计 、 会展设计等，专业与专业之间，学校与学校之间形成了新的竞 争，如何创新人才培养模式，培养创新型高技能环境艺术设计 人才，广西职业技术学院艺术设计系就环境艺术设计及其相关 专业群的建设进行了一定的探讨。 1 推行 “以项 目为载体”的工学结合人才培养模式 图1项 目教学的双 向进阶 教高2【O06】16号 关《于全面提高高等职业教育教学质量的 1．2实施 “两个弹性”教学计划，以适应项 目的无时间规律性 若干意见》中指出，要大力推行工学结合，突出实践能力培养 ， 环境艺术设计行业，是根据承接项 目来开展工作的，因此 ， 改革人才培养模式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合 开展以项 目为载体的工学结合，必须主动适应行业的特点。为 的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革 此 ，我们按 “刚性标准 ，柔性管理”的原则 ，实施基于学分制的 的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容 “两个弹性”教学 ，即弹性学习空间和弹性学习时间，以使项 目 和教学方法改革。环境艺术设计专业的工学结合，与一些专业 实施和生产性轮 岗可以顺利地衔接到位，并以此为切人点制订 工科类专业有较大的区别，一些工科类专业 ，设计生产持续性 环境艺术设计专业工学结合的人才培养方案，真正体现教学过 较强，规模较大 ，较适应按时问段划分的工学结合模式，如 程的实践性、开放性和职业性。 “1+l+l、“一年三学期制”、“2+0．5+0．5”等。环境艺术设计行 1．3 探索并建立产学结合，工学交替的校外实训教学管理机制 业 ，其工作时间并无较明显固定的规律，行业企业的工作状态 开展产学结合，工学交替的校外实训教学 ，必须建立有效 较多依赖于承接的项 目，因此在环境艺术设计专业，必须主动 的管理机制，我院设计系近年来开展 “校外实习教学的管理体 适应行业企业的工作规律，是推行以项 目为载体的工学结合人 系”和 “校外实习与校 内实习的管理机制”、“学生顶岗实习的企 才培养模式。这包括两个方面，～是把项 目引入学校课堂教学． 业化管理机制”等方面的研究。通过研究与实践建立了相应的 在课程中完成项 目的设计；二是把学生带出学校，采用顶岗实