艺术教育对培养创新精神的促进功能.pdfVIP

第 5期 1999年 l0月 中 国 教 育 学 刊 oum al of Lhe Chinese Society of Education No． 5 fleL 19qq 誊豫鲍! 骑蟾赫劬褥獠榔哟懊进 锈 胡 继渊 沈正元 吴江市教育科学研究室 ) 摘耍 学技艺术教育对培莽学生的创新精神和创新能力具有巨大的促进作用。要以培莽创新精神和能力为主旨， 加大学技艺术教育教学改革的力度。 关t词 艺木教育 创新精神和能力 促进功能 艺术教育是美育的主要组成部分，是实施美育 的 主要手段 。(中共 中央国务院美 于深化教育改革全面 推进素质教育的决定)再次对美育 的重要作用及实麓 要求作了全面的阐述。为了落实《决定》中提出的任 务 ，进一步唤起我们对深化艺术教育改革的认识，本 文就艺术教育的促进剖新功能作一些探讨。 江泽民 同志指出 ，教育是知识创新 、传播 和应用 的主要基地 ．也是培育刨新精神和创新人才的摇篮。 艺术教育是基础教育的重要内容．它有着多方面的功 能 ．但其核心功能必须定位于促进学生刨新 ，为培育 创新精神和剖新人才奠定基础。 从艺术教育 的地位看 ．它是素质教 育的有机组成 部分。素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养 学生的剖新精神和实践瞻力为重点 ，以造就“四有 的 德、智、体、美等全面发展的杜会主义建设者和接班人 为目的，因此，全面落实素质教育的任务．是离不开艺 术教育的。马克思指出．人的全面发展内涵中无疑包 括 了人的精神活动能力在内的多方面发展 ，而人的精 神活动能力多方面发展不仅包括人对社会已有精神 财富的享受能力，而且也包括剖造精神产品的能力。 为此，他认为，必须在一切个人的自由时间内实施艺 术教育，并且使之成为大家都享受的手段 德国美学 家席勒也认为，艺术审美是从“感性的人 达到“理性 的人 的“不可缺少的桥梁 ，要使“感性的人 成为“理 性的人 ，除了首先使其成为艺术审美的人．没有其它 途径。应该看到，艺术教育为学生的创新发展提供了 舞台，剖设 了相应的条件。因此 ，艺术教育在素质教育 中处于至关重要 的地位 。设有艺术教 育的教育 ，不 可 能是真正的素质教 育；没有接受艺术 教育的学生 ，不 可能成为素质全面和谐发展和有创新精神的学生。 从艺术教育的作用看 ，它不仅瞻陶冶人的情操， 提高其素养．而且在开发智力方面，具有其它学科不 可替代的特殊作用。在艺术教育牛，音乐的声音是属 于通过人的思维活动创造出来的、非 自然性的声音。 音乐教育 中的旋律 、节拍节奏 、调式调性 、和声复谓等 音乐语言要素对丰富学生想象 ，发展形象思维和直觉 思维，激活灵感 ．促进剖新有着不可估量的作用。在美 术教学中，美术工具、美术品种、造型、透视、色彩等． 本身就是现代人刨新 知识结构 的重要组成部分 。美术 课对学生进行的观察、表现、制作和创作技瞻{f『I练，是 眼 、脑 、手协调并用的训练 ．它不仅可以加探学生对客 观世界形态、结构、比例 、明暗、主体空间等的形象认 识，有利于发展形象空间观念和形象思维船力，而且 能使学生手脑协调活动 ．促进心灵手巧。另外 ，艺术教 育活动有利于大脑左半球字词存贮系统和右半球表 象存贮系统协调发展，进一步开发大脑右半球的视知 觉、音乐感知、形象记忆、认知空间、想象、形象思维等 潜能，使大脑得到全面、合理的训练．有效发挥．Kin的 感知、记忆 、思维、想象等功瞻，这是学生创新的基础。 再次 ，艺术教育在学校教育 中还可以起到谓剂 、平衡 tL,理情绪和引发学生剖新 趣的作用 剖新人才的成 长往往起始于创新兴趣。艺术教育活动可以增强学生 对艺术创新 学 习的感情 ，激 发学生对剖新知识 的追 求，逐步确立刨新理想。 从艺术教育的实质看 ，它既是一种审美教育活 动 ，也是一种心灵创造活动 。创新需要是艺术 审美活 动的心理基础。艺术审美感产生于精神上对形式的自 由刨造或创造自由的体验中，艺术教育的过程是引导 · 胡继渊 ，江苏吴江市教育委员会 内 吴江市教育科学研究室，215200 一 —T 一 第5期 胡继渊等：艺术教育对培养创新精神的促进功能 27 学 生研究美 、表现美 、创造美和应用美 的过程 ，是使学 生获得深切的审美体验和创造 美的过程 ，是在学生和 艺术作品之问架起沟通 的桥梁 ，是为学生铺 向理解艺 术 美和获得通过 艺术创造美 的通道 。因此 ，创新是艺 术 教育 的生命力所在 ，是艺术教育的真谛 。失去创新 ， 艺术教育 就会失去活力 。在艺术教育 中．无论是艺术 欣 赏 ．还是艺术 剖作训 练都蕴含着创新。艺术欣 赏虽 然有着多样性，但本质上说就是一种审美再创造活 动。在艺术欣赏 中，欣 赏主体 根据 自己的艺术认 知结 构对艺术作品进行创新