综合性大学艺术专业建设问题与发展策略.pdfVIP

2007年 11月 第 44卷第 6期 西北师大学报 (社会科学版 ) Journal of Northwest Normal University(Social Sciences) NOV．2007 Vo1．44 No．6 综合性大学艺术专业建设问题与发展策略 刘桂珍 (兰州大学 艺术学院 ，甘肃 兰州 730000) [摘 要]综合性大学办艺术专业是近年来中国高等教育领域出现的一个新现象，也是高等教育研究中的一个热点问 题。迄今为止，对于综合性大学艺术专业的发展问题，在理论上仍处于初级探讨阶段，在实践上，处于摸索之中。为 此，本文从艺术专业人才培养模式人手，分析了综合性大学开办艺术专业的优势。在此基础上，探讨了综合性大学艺 术学科建设亟待重视的问题及发展策略。 [关键词]综合性大学；艺术专业；发展策略 [中图分类号]J O3 [文献标识码]A [文章编号]1001—9162(2007)06—0092—04 近年来，随着 “人文化育”理念在我国高等教 育领域的深入推进，综合性大学尤其是研究型的大 学，在反思学科建设传统的基础上，越来越意识到 艺术教育对学校发展不可或缺之地位 ，意识到发展 艺术教育对于培养实践型 、创新型人才有着不容忽 视的作用。以此为发展之途径，开展专业的艺术教 育，已经成为综合性大学办学的一个方向。但如何 发展综合性大学艺术专业，如何培养出有特色的艺 术人才，在目前还是一个亟待研讨的问题，也是高 等教育领域中的一个热点问题。本文就此进行探 讨。 一 、 当前我国艺术人才培养的主要模式 总体来看 ，当前我国艺术人才培养的模式主要 有四类 ： 第一类：单科艺术 (专业)院校模式。这一类 培养模式的特点是提倡精英教育，技术为先理论为 辅 ，培养了很多专业技能过硬的艺术家 ，具有极高 的公认度 。但在系科设置上观念陈旧，学科单调 ， 结构不合理，专业划分过专过细。培育出来的人才 知识面过窄 ，很难适应当代迅速发展和变化的社会 对艺术人才的需求。 第二类：师范院校的艺术系科模式。这类模式 主要以培养中小学教师为目标。提倡一专多能，技 能结合理论，要求学生不但会学还要会教，长期以 来积累了丰富的教学经验 ，同时具有较大的招生规 模。 ． 第三类：理论研究型培养模式。即各类艺术研 究院、所。主要进行纯理论研究，基本放弃创造实 践，人数较少，在此不作重点讨论。 第四类：综合性大学艺术专业人才的培养模 式。这种模式在我国是近几年才出现的，不可避免 地存在经验不足及理论上有待深入等问题。本文就 这一模式进行探讨 。 二、综合性大学开办艺术专业的优势 长期 以来 ，我 国的艺术教育在思想上， “一是 重视艺术的功利性，片面强调艺术为社会政治服务 的功能 。二是过分强调艺术教育特殊性 ，只重视专 业技能训练，忽视人文教育和学生全面素质的提 高。,rE? 但事实证明，加强人文素质教育不仅有助 于艺术专业学生的整体素养的提高，而且也有助于 学生社会道德水准的提高。这样就不可避免地存在 着艺术人才培养 中的失衡 现象 。重视 技巧轻视理 论 、重视师徒经验轻视普遍规律、重视技术素质轻 视人文素质，这种局面已经成为艺术人才培养中的 严重缺陷。 为什么艺术技巧型人才到了一定程度很难再进 一 步提升到更高境界?为什么纯理论 的研究成果， 不能有效地指导艺术实践?究竟怎样的环境才有利 于培养出真正的艺术家。为此，我们不妨来看看我 国音乐历史上部分音乐家的简历。 如萧友梅先生 (1884—1940)，他先后 留学 日本和德国，不仅学习音乐，而且学习哲学和教育 [收稿日期]2007—09—15 [作者简介]刘桂珍 (1968一)，女，甘肃陇西人，兰州大学副教授 ，主要从事音乐教育理论及声乐教学研究 92 学。他在莱比锡大学获得哲学博士学位的博士论文 题目是 《中国古代乐器考》 (1916年)。1921年蔡 元培聘他到北大任教 ，同时有两个职位 ，一个是哲 学系讲师，一个是 “音乐研究会”导师 (后来任 “音乐传习所”教务主任)。他除了教学和组织、指 挥管弦乐队，还创作了 《春江花月夜》等近百首歌 曲以及大型合唱曲、大提琴曲和管弦乐曲，同时他 又编写了 《钢琴教科书》、《小提琴教科书》等大量 教材，写了 《和声学》、《普通乐学》等理论著作和 《中国音乐的比较研究》等理论文章。萧友梅先生 是学者兼艺术家，是学者型的艺术家。[2 又如我国 现代著名作曲家、音乐教育家黄 自 (1904-1938) 毕业于美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学院，著有 管弦乐序曲 《怀旧》，管弦乐 《都市风光幻想曲》， 清唱剧 《长恨歌》，歌曲 《玫瑰三愿》、 《花非花》 等，是一位学者型的艺术家。[3 (P519)如青主 (1893-1959)曾赴德国学