单元整体教学教案设计.高明沧江中学.黄志坚.docVIP

八年级语文下册（人教版）第四单元整体教学设计 佛山市高明区沧江中学 黄志坚　　 教学背景： 新课程语文教学，重在培养学生“自主、合作、探究”的学习精神，能够大胆质疑问题，善于互相交流问题，发表自己的看法，并学会深入地探究问题，这样才能真正意义上体现以学生为主体的教学模式。有效的课堂教学，应是在老师精要的引导、点拨和精心的组织下进行，学生“满堂学”的课堂，真正体现学生为主体的课堂。 二、教学课题 单元整体教学与“读写结合”教学探究 三、教材分析 语文教学，应与生活有密切的联系。新课程的课本，是按题材来编排单元课文的，可有共同性的问题探究，也有比较性的问题值得探究，单元整体教学，利于有效开展阅读教学。本单元所选的课文，写的是各地的民间艺术和民间的风俗文化，便于指导学生，走进生活，了解一些地方的民俗风情，学会关注社会生活，传承地方文化，培养热爱家乡的感情；激发学生的学习兴趣，利于培养学生语文的基本能力。 八年级学生，在掌握一定的语文基础下，应注重培养、提高整体把握的阅读能力和写作的基本能力。单元整体教学，“读写结合”的教学形式，利于开展相关的语文教学活动。 四、教学方法： 1、本单元整体教学设计为“四大板块”，即“预习部分”、“质疑与探究”、“课文品读”和“口语与写作”。采取分小组交流学习形式，适当组织小组学习竞赛活动，充分体现“讲练结合”的课堂教学；利用多媒体辅助教学。 2、本单元教学将设计五课时完成：第一课时，主要组织交流“预习部分”内容。第二课时，组织、指导完成“质疑与探究”内容。第三课时，具体指导品读其中的《云南的歌会》这篇课文。第四课时，具体指导品读其中的《春酒》这篇课文。第五课时，组织、指导完成“口语与写作”内容。 五、教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　预习部分 一、阅读本单元的五篇课文，并完成基础练习(另见资料)——包括给字词注音、修改错别字、成语运用判别、用词造句等 二、整体感知，把握内容： 1、本单元五篇课文主要描写了哪些民俗风情？请分别概括出来。 2、你对哪一种民俗风情最感兴趣？从中你了解它哪些知识？ 3、你对本单元几篇课文，哪些语句、内容或写法有疑惑或读不懂的？请提出一两处准备让大家讨论交流。（把问题写出来） 俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情。”你怎样理解这种说法？请结合本单元的课文，任选一处谈谈你的看法。 三、课文朗读竞赛： 要求：1、可个人朗读，也可小组朗读（自由组合，不超5人） 　 2、从本单元的课文中任选一个片断朗读（约2分钟时间） 　 3、由同学点评及评分 仪态(3分) 读音(3分) 情感(4分) 　 4、评分标准：　　　　　　　　　 四、搜集地方民俗风情。请回去搜集或采访长辈，了解高明的一些民俗风情，如：高明的婚姻风俗、节日饮食习惯、殡葬特点、高明小食、高明土特产等等，可任选一处来搜集，准备交流。 　（友情提示）： 采访时注意把握一些细节，如：你家乡的婚嫁习惯，一般要举行哪些仪式，迎娶过程有哪几个环节，一般使用什么物品、东西，它们分别有何含义等等。 高明小食——濑粉、粽子、大团、芋团、角子、糯米扑撑、汤圆、禾昌必、水菱角等等。注意了解它的做法（包括材料、用具、制作过程等）、形状特征、吃法、及其风俗习惯等。 质疑与探究 基础检测——组织本单元生字词听写 请你就“端午的鸭蛋”这个题目自行设计一个问题，然后根据你对课文的阅读理解回答这个问题。 试从《俗世奇人》开头第一自然段自行提出一个问题，并根据你对课文的阅读理解回答这个问题。 如果给《春酒》一文另拟一个恰当的标题，你会怎样拟写？最好说说你的看法。 阅读了本单元几篇课文后，你能读出文中的语言有何特色吗？试选一篇课文举些例子谈谈。（你能有感情地把那些语句读出来吗？） 考考你：试选一篇课文就内容或写法方面，设计一道测试题目，写在下面。独立设计，不得参考资料。（根据你的理解准备参考答案，看谁命题水平高） 《端午的鸭蛋》中作者的家乡端午节有哪些风俗？作者为何对家乡的咸鸭蛋这么难忘？ 8、“刷子李”和“泥人张”各自“奇”在什么地方？“泥人张”和“海张五”性格上各有什么特点？ 9、本单元的课文反映了不同地方的民俗风情，即民俗文化。阅读后你对民俗文化有何认识？ 　（友情提示：它涉及的生活面怎样？它与人们日常生活、与地方关系如何？） 　　　　　　　　　　　　　　课文品读 　　　　　　　　　　组织、指导学习《云南的歌会》 (一)、导入：欣赏一首云南民歌，简要点评——走进云南，聆听山歌，体会淳朴民风(多媒体播放视频、音乐) (二)、简介作者沈从文——原名沈岳焕，现代作家、历史文物研究家。代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》 (三)、一读　朗读指导：组织个别同学片断接力朗读——点评 二