试论初中语文艺术性教学.pdfVIP

2016年 3月 语文教学通讯 Mar．。2016 第882卷 第3期 Bulletin ofChinese LanguageTeaching Vo1．882 No．3 ◆教学探索 试论初中语文艺术性教学 沈红燕 (海安县紫石中学，江苏南通 226600) 摘 要：语文教学的目标是培养学生感知世界、表达情感以及综合应用语言的能力，具有很强的人文色 彩，所以在教学中，教师必须贯彻艺术性教学原则 ，抓住创造性和情感性这两个关键因素，促成初 中语文教 学艺术性的提升。 关键词：初中语文教学 艺术性 原则 策略 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1004—6097(2016)03—0028—02 DOI：10．13525~．cnki．bch．201603011 作者简介：沈红燕(1977一)，女，江苏东台人，本科学历，中学一级教师 ，江苏省海安县紫石中学语文教 师。研究方向：初中语文教学。 一 、 引言 而应结合课文特点，因地制宜 ，选择合适的方法教 随着素质教育的推进，语文教学改革成为我国 学 。 教育界关注的重点。多年来 ，我国的语文教学基本上 (二 )学生主体性原则 都带有模式化特征，一直以灌输式的教育方式为主， 教学是 “教与学”统一的整体，学生是教学活动 这种教育方式明显有违语文教学的本质。语文教学 的重要组成部分，也是教学服务的对象。提升语文教 的目标是培养学生感知世界 、表达情感以及综合应 学艺术性的根本 目的在于增强学生鉴赏文学作品的 用语言的能力。此外，语文是传递文化、表达真善美、 能力、运用语言的能力，以及 自主探究等能力，而要 陶冶学生情操的重要工具，具有很强的人文色彩，所 保证教学活动具有艺术性，就必须确立学生在教学 以在语文教学中，教师必须贯彻艺术性教学原则，以 活动中的主体地位。在教学实践过程中，尊重学生的 服务于语文教学的目标，强化学生的情感体验。 主体地位，主要体现在将学生所学知识转化为技能 二、实现初中语文艺术性教学的重要原则 以及思维的过程中。教师在尊重学生主体性地位的 在语文教学中，要想使课堂教学诸环节呈现出 过程中，要想体现出艺术性，首先必须充分了解学生 一 定的艺术性，必须坚持以下原则： 个体的学习情况，包括思维方式、认知水平 、掌握知 (一)趣味性原则 识的速度等，在内容和形式的设计上要有普遍适应 对学生而言，兴“趣是最好的老师”，但受传统教 性，难易程度要适中，以体现出学生水平的差异性为 学理念的影响，很多教师为了追求分数，多以灌输的 宜。 方式授课，常常让学生死记硬背相关知识，根本不考 (三)语文教学生活化原则 虑学生的兴趣所在。笔者认为，语文课堂教学必须坚 语文虽然是一门人文学科，但同时也是一门实 持趣睐I生原则，教师首先要从学生的认知规律出发， 践性很强的学科，教学的主要 目的在于提升学生的 设计相关的教学内容。其次 ，教学形式不能单一化， 语言分析能力 、鉴赏能力及应用能力。培养这些能 28l话文钗学通讯 ·学术 l2016。3 力最重要的途径就是让语文融合生活，即让学生及 具，学科内容本身就具有艺术性 ，尤其是对于一些有 时在平常的生活中运用所学知识。教师要充分利用 很强想象力的文章，教师更应鼓励学生张开想象之 生活中的经验让学生实践所