6、谁的本领大介绍.doc

实验小学 二???年级 语文???高效课堂导学案 总第（ 2???）课时 课 ?题 6.《谁的本领大》 主备人 王晓燕 辅备人 二年级全体语文教师 课 ?型 新授 课 ?时 一 时间 执教人 王晓燕 学习 三维 目标 1．分角色朗读课文。2．角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的，会用“觉得”写一句话。3．让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。 学习 重点 抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容。 学习 难点 透过文字，理解故事深处所蕴含的哲理：各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人 课前 准备 生字词卡片 实物投影仪 学 ???习 ???过 ???程 环 节 导案 学案 实际生成 预 习 案 自主 学习 1、强调学生预习时要注重字词的识记 2、可以借助网络进行资料的搜集 1、?借助拼音读三次课文 2、圈出二类生字 3、标出田字格中生字 4、了解故事大概内容。 ? 探 究 案 质疑 定向 ?这天他俩碰到了一起，为一件事争吵起来，那么他们为一个什么问题在争吵呢？ 这篇课文讲了一个什么故事？ ? 合作 探究 一、师生谈话，导入新课　　1．师：老师知道小朋友都非常喜欢动画片，那么你觉得在你看的动画片中谁的本领大？那除了动画片中的人物外，在我们的生活中、在我们的身边，你觉得谁的本领最大，为什么？　　2．今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上，你们想认识他们吗？（边贴图，边说：太阳风）　　3．太阳和风是我们生活中离不开的朋友，你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗？　　4．这天他俩碰到了一起，为一件事争吵起来，那么他们为一个什么问题在争吵呢？二、初读课文，思考问题　　1．学生自读课文，边读边思考问题：他们为什么事在争吵呢？　　2．指名回答。师板书：谁的本领大　　3．你觉得他俩谁的本领大？你们有什么问题呢？三、再读课文，读通词句　　1．请大家自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，标出课文自然段序号。　　2．四人小组内交流　（1）课文共几个自然段。　（2）读一读生字，说说你对生字所组成的词语的理解，还有什么词语不理解的。　（3）读一读课文，相互点评。　 3．师检查学生生字掌握情况。　（1）出示带拼音的生字，指名读。　（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。　（3）去掉拼音再读词语。（看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友。）指名学生当小老师领大家读、开小火车读生字、齐读。　（4）指名说说对词语的理解，小组提出不理解的词语，班内共同解决。　　4．指导学生朗读。　（1）这篇课文中一共有8个自然段，请每一组推选一人（四人小组）来读课文，其他小朋友做评委。　（2）学生进行朗读。　（3）学生进行评价。　（4）老师范读，指导朗读重点语句。四、三读课文，了解文意　　1．请学生再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（读完后同桌可以进行交流）　　2．学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声地读课文。　　3．交流：　　　课文讲了和比本领的事。他们共比了次，第一次比的是，结果赢了；第二次比的是，结果赢得了比赛。　　五、自主识字，发展能力　　1．出示生字，四人小组学习　（1）每个小组用准备好的生字卡片，交流。（如：“强”字我认识，我来教大家记。学完后可以说：“认识的生字放左边，不认识的生字放右边。”）　（2）每个小组在全班内交流小组内不能解决的生字。　（3）交流生字的组词。　 2．指导写字。　（1）出示生字，先由学生教学。　（2）师重点指导：“挂”和“推”字横画比较多，要提醒学生注意它们之间的间距和长短变化；“强”字右边的“弓”字取收势，写得狭长。　（3）学生书写。　（4）师生点评。　　六、拓展延伸，推荐阅读　　1．出示《伊索寓言》一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事，《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。　　2．介绍《伊索寓言》中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的兴趣。　　3．鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。 学生看喜欢的动画片人物导入课文，很快吸引学生的注意力，集中注意力。 分析人物特点，（学生自由说说） （学生自读课文） 学生生边读边思考和大胆质疑 学生在四人小组内读生字词、读课文。 多种形式的朗读，读准、读通课文，可以使学生更牢固地掌握字、词。 学生再从整体读读课文，从整体把握课文，加深对课文的印象