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小学语文导学设计首页
课题 画家和牧童 课型 新授课 计划课时 2课时 备课时间 课时
导学
目标
(三维) 1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的语言,体会不同的语气。
2.理解课文的内容,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育。 导学
重点
与
难点 重点:有感情地朗读课文,注意人物的语言所表达出的不同语气
难点:理解课文内容,体会到画家的谦虚接受批评和牧童勇于挑战权威、实事求是的优秀品质。 导学
方法
与
手段 自读自悟 教师引导 本节
教材
分析 《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战权威的品德值得我们学习。 使用
教材
构想 在处理教材时,我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点,指导朗读,通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现,使学生深刻理解课文,感悟人物品质。采取激励读、评价读、创造表演等形式多样的阅读实践,使学生自悟自得。利用课本教材、插图及多媒体教具调动学生眼、耳、口、脑等多种感官,使其发挥想像和创造,真正成为主动的学习者,参与思考、交流和讨论的整个过程,朗读感悟获得各自独特的感受。学生在体会主人公优秀品质的同时,受到思想教育和启迪,懂得如何做人的深刻道理。
课 时 导 学 流 程
教 师 行 为 学 生 行 为 补 充
课堂变化及处理 第一课时
一、比较发现,导入新课
板书课题:画家和牧童(有意把画家写的大大的,把牧童写的小小的。)读题质疑:课文中的大画家是谁呢?想知道他和一个小牧童之间发生了怎样的故事吗?
二、初读课文,学习词语
出示学习目标
1、学生自由读课文,根据大屏幕画出生字词。
2、你觉得哪个词语容易读错,能给大家提个醒吗?
3、说说你是用什么方法记住生字的。
4、指名读单个字并组词。
三、设问导读
A、默读课文,边读边想
1、边读边想:
课文主要讲了一件什么事呢?
2、完成下面这个填空:
3、默读,一边读,一边划出画家画牛的相关句子。
B、以读代讲,体验情感
1. 学习第二自然段。
(出示句子)在这句话中,你有不懂的词语吗?
2、你知道夸赞是什么意思吗?
出示:第三、四自然段。
小结:是呀,“称赞、赞扬、夸赞”这三个词的意思差不多!
3、学习第五、六自然段
一个牧童挤了进来,他来干什么?
那么戴嵩的画到底错在哪里呢?(出示句子)
总结小牧童的品质,板书实事求是。
4、学习第七自然段
从这里可以看出戴嵩是一个怎样的人?
C、升华主题
在生活、学习上也做一个谦虚、勇敢的人。
你发现了什么?你能说说老师为什么要这样写吗?
(画家年龄大、牧童年龄小。)
(画家本领大,会画画,牧童只是会放牛)
(画家地位高,牧童地位低。)
学生自由读文,标、圈、划、想。
课文主要讲了一件什么事呢?
唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅《 》,围观的人看了,都( )。只有牧童( ),戴嵩听了,( )。
读句子,你觉得这位大画家画画的技术怎么样?
出示斗牛图,让学生自己夸夸看。
戴嵩是怎么做的?找出课文中的句子读一读。
大画家跟围观的人的态度一样吗?你从哪儿看出来?
回顾全文,分角色朗读全文。
课 时 导 学 流 程
教 师 行 为 学 生 行 为 补 充
课堂变化及处理 一、揭题导入
1.唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。出示:戴嵩,齐读。戴嵩特别喜欢画牛。
2.出示:《斗牛图》。
看,这就是戴嵩画的《斗牛图》。画得怎么样?能用一个词说说吗?
戴嵩把两牛相斗的情形画得是栩栩如生,清朝的乾隆皇帝看见了,非常喜欢,还在上面题了一首诗呢!现在,这幅《斗牛图》就收藏在台湾的故宫博物院。
3.相传,戴嵩画《斗牛图》的时候,还发生了一个感人的故事呢!今天,就让我们一起重返唐朝,去了解《画家和牧童》的故事。板课题,齐读。
二、初读课文
1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通课文,标出小节号。
2.检查自学:
(1)认读带拼音的词语:
jǐ qiào zàn ɡǒnɡ ɡòu
挤进来 翘起来 纷纷夸赞 连连拱手 购买
pínɡ
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