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光的色散 教学目标 知识与技能： 1.了解色散现象。知道色光的三原色和颜料三原 色是不同的。 2.初步了解太阳光谱和看不见的光。 3.初步认识红外线及其作用。 4.初步认识紫外线及其作用。 过程与方法： 5.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知 识，体验探究的过程与方法。 6.通过观察，了解红外线、紫外线的作用。 7.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获 得处理信息的方法。 情感、态度与价值观： 8.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人 类生活的影响。 9.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存 环境的意识。 教学重点 1.红外线的作用。 2.紫外线的作用。 教学难点 1.红外线的作用及应用。 2.紫外线的作用及应用。 教学方法 阅读法、查找资料法、问答法。 教学用具 有关红外线、紫外线的挂图、光碟 教学过程 一、引人 欣赏一组图片:色彩斑斓的世界。 这多彩的光怎么来的呢？今天，我们就来研究一下光的色散。 二、授新 1.光的色散： (1)视频演示:让一束太阳光照射到三棱镜上，从三棱镜射出的光有什么变化？ （2）动画模拟:让一束太阳光照射到三棱镜上，观察现象。 （3）光的色散:太阳光通过三棱镜折射后形成一条由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成的光带，这种现象叫做光的色散现象。 （4）提问:光的色散现象说明了什么？ 光的色散现象表明：白光不是单色光，而是由不同颜色的光组成的。这个实验是英国物理学家牛顿在1666年做出来的，从此人们发现了光的颜色的秘密。动画演示牛顿光的色散实验。 （5）彩虹的形成就是光的色散现象。 2.色光的混合： （1）色光三原色:人们发现，红、绿、蓝三种色光，按不同比例混合，可以产生各种颜色的光。红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。 将这三种色光混合，会出现什么颜色？ 演示实验:用手摇装有红、 绿、蓝三色盘的转台进行演示。 调节三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色。对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘， 使其只露出红色和绿色部分， 三原色 改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿色比例不 同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色。 （2）应用:彩色电视机多彩的画面。 利用这个原理，我们只需用光的三原色，就可以通 过不同的混合，观看到丰富多彩的电视画面了。 在彩色电视机的荧光屏上，规则地密集排列着许 多种能发出红、绿、蓝光的荧光粉粒。回家后，同学们 可以用放大镜观察一下家中的电视机屏幕。 （3）视频演示色光的混合。 3.物体的颜色 (1)视频了解物体呈现各种颜色的原理。 (2)透明物体的颜色： 动画模拟透明物体的颜色。 透明体的颜色:透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的。 一个物体能够透过所有的色光，它就是无色透明 的。 （3）不透明物体的颜色： 动画模拟不透明体的颜色。 不透明体的颜色:不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 一个物体能够吸收所有的色光，它就是黑色的;能够反射所有的色光，它就是白色的。 4.探究:色光的混合与颜料的混合。 （1）提出问题:颜料混合的规律与色光混合的规律是不是相同的？ （2）设计实验:分别用红色和蓝色的透明塑料片挡在两只手电筒的前面，观察它们射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色。 再观察红、蓝颜料混合后的颜色。 3.进行实验： 视频演示实验，学生注意 观察现象。 动画模拟色光和颜料混合的情形。 4.分析论证： 颜料的三原色 ①大量的实验表明，自然界中的红光、绿光、蓝光 是无法混合而成的，而其他色光则能混合得到，所以 红、绿、蓝称为光的“三基色”。 ②大量的实验表明：品红、黄、青能调出其他各种 颜色来。所以称它们为颜料的“三原色”。 5.光谱： （1）模拟光的色散演示动画。 （2）光谱:棱镜可把太阳光分解成红、橙、黄、绿、 蓝、靛、紫几种不同颜色的光。把它们按这个顺序排列 起来，就是光谱。 6.红外线和紫外线： （1）模拟动画:在光谱上分别放上温度计，可以发 现温度计的示数有变化，在红光处温度升得最高。在 红光外侧同样放上温度计，可以发现温度升得更高。 这说明了什么？ （2）红外线:太阳的能量以光的形式辐射到地球， 如果把非常灵敏的温度计放到棱镜下面，让光照射，能 够检测到温度的上升。值得注意的是，在光谱上红光 以外的部分，温度也会上升，说明这里也有能量辐射，不过人眼看不见，我们把这样的辐射叫做红外线。 （3）紫外线：1801年德国物理学家里特发现在日 光光谱的紫端外侧一段能够使含有溴化银的照相底片感光，因而发现了紫外线的存在。在光谱的紫端以外， 也有一种看不见的光，叫做紫外线。 7.红外线： (1)视频了解红外线的相关知识。 （2）小结: 主要特点： ①热作用强(物体温度越高，辐射出来的红外线越强)