特殊教育教师专业标准解读.pptVIP

北京师范大学特殊教育研究所 肖非 2015年8月21日教育部发布教师[2015]7号文件，印发《特殊教育教师专业标准（试行）》，9月1号教育部网站刊发。 特殊教育教师是指在特殊教育学校、普通中小学幼儿园及其他机构中专门对残疾学生履行教育教学职责的专业人员，要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 特殊教育学校招聘教师的状况 请老师们结合学校的现实情况说一说 特殊师范教育的状况 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 加强教师队伍建设，提高教师整体素质。（指导思想和工作方针的要求） 加强特殊教育师资队伍建设，采取措施落实特殊教育教师待遇。（第十章） 第十七章加强教师队伍建设：建设高素质教师队伍。加强师德建设。提高教师业务水平。提高教师地位待遇。健全教师管理制度。 问题：为什么要师德为先？ 未来影响 对特殊教育职前教育的影响 对在职特殊教育教师的影响： 特殊教育教师的专业化发展 教师要有书卷气 是一种饱读诗书后形成的高雅气质和风格，是良好素质的表现。 书卷气来自于书卷，得益于孜孜不倦的读书。 人通过读书，在幽幽书香潜移默化的熏陶下，浊俗可以变为清雅，奢华可以变为淡泊，促狭可以变为开阔，偏激可以变为平和。 教师拥有了书卷气，便 消除了傲气、娇气、霸气、激愤气、粗俗气、痞子气、卑微气、小市民气； 增加了静气、秀气、灵气、自在气、文明气、富足气、高贵气、大气。 打开书，便打开了一扇面对世界的窗口 你读天，无际的长天予你灵性 你读地，宽厚的大地赠你理性 打开书便打开一扇审视生命的镜子 长此以往，，你便有了书卷气。 “惟书有色，艳于天子；惟书有华，秀于百卉” 读书的四种境界 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪，此乃第一境也 读书，要静心而读，守住心灵深处的宁静和纯真，耐得住寂寞，甘于孤独，专心致志，心无旁骛。 采菊东篱下。，悠然见南山。此乃第二境也 读书不仅要坐下来，还要能读进去。书读进去了，便会沉醉其中，废寝忘食，乐而忘忧。 要做到人书合一 会当凌绝顶，一览众山小，此乃第三境也 古今中外多少事，一切都付书本中。读书到一定的程度，就会高屋建瓴，对事物的认识就会更深更透，人的心胸就会无限宽阔，显示一种博大的胸怀和心魄。 欲穷千里目，更上一层楼。此乃第四境也 千江有水千里月，万里无云万里天。人生有限，学海无涯，山外有山，天外有天，永无止境。读书到最后，就深感自己的渺小和知识的博大精深，要毕生践履，求精图新，积极进取，终身学习。把读书作为人生的内在需求，融化到血液、基因和灵魂中去，作为生命的一部分。 天长地久有时尽，此读绵绵无绝期。 谢谢大家 读书的好处 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。（培根） 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡所学，皆成性格。（培根） 阅读的最大理由是摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天人生的困扰。（余秋雨） 培根谈读书 “Reading maketh a full man, conference a ready man, and writing an exact man.” （读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。） “Read not to contradict and confute, nor to believe and take for granted, nor to find talk and discourse, but to weigh and consider.” （读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。） Crafty men contemn studies, simple men admire them, and wise men use them, for they teach not their own use; but that is a wisdom without them and above them, won by observation.（狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书上，而在书外，全凭观察得之。） 读书教学相得益彰 读书破万卷，教学如有神。 学而不思则罔，思而不学则殆。 思考与读书同行 万般皆下品，唯有读书高。 终生幸福的文化之旅 经典为伴，幸福一生 趋真向善 宁静致远 宠辱不惊 气质高雅 新加坡国家教育部颁发给校长的委任书上这样写到：“在你手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同