教辅资料_苏教版一年级上册语文教案(全册).doc

苏教版小学一年级语文上册备课 　一、学情分析 　　一年级刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流，学会正确的读写姿势、认真写字等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。 　　学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。 　　学生认知能力的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 　　二、教材分析 　　本册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”和“练习”组成，结构简明，眉目清晰。 　　1.“习惯篇” 　　安排两方面内容：一是保持正确的读写姿势;二是认真写字，并通过相关的课文予以配合，如本册中的《怀素写字》提到：“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”这样精心的安排，意在强化写字的良好习惯。 　　2. “汉语拼音篇” 　　共15课，分五个单元，每课一般包含四方面内容：①字母和配合字母教学的情境图;②汉语拼音书写教材;③拼音词和与之相配的插图;④有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排16个只识不写的常用字，每个字均配以图画，这样，将拼音，识字交叉安排，可以让学生在识字的同时巩固拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的的协调效应，汉语拼音最后还安排了复习。 　　3. “识字写字篇” 　　全册教材共需教学生识字275个，写字123个，学会24种笔画名称。识字教学内容主要有两种形式：一是随课文识字;二是集中在“识字”中安排。它有两种形式，即“看图读韵文识字” 、“词串识字”。每个“识字”都配以相应的图画。学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。教材十分重视写字教学，为了打好小学生的写字基本功，所有要求书写的生字，都一一展示笔顺，以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循,并积极提倡“识写结合”，“描仿入体”。 　　4. “课文篇” 　　共安排课文20篇。其中识字课文有8篇，是以“词串”为主要形式，围绕一个主要内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。阅读课文12篇，其中少数是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童谣或儿童故事，选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界。 　　5. “练习篇” 　　共安排了6个练习，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成，与过去的单元练习相比，综合性较为凸显，注重了语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。 　　三、教学目标： 　　1、学习习惯。 　　(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 　　(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。 　　2.汉语拼音。 　　(1)认对、读准声母、韵母。 　　(2)能准确地拼读音节。养成爱惜学习用品的良好习惯。 　　(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 　　(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 　　3.识字写字。 　　目标定位：识字教学是要让学生尽快掌握一定数量的常用字和识字方法，并在此过程中不断提高独立识字的能力，能按书写规则用硬笔写字，做到规范、端正、整洁，为阅读和写作奠定基础，培养学生热爱祖国语言文字的情感。具体细分： 　　(1)准确认读275个生字。 　　(2)说出基本笔画的名称。 　　(3)能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。 　　4.口语交际。 　　(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 　　(2)能根据一定的情境或看图用—句完整的话或几句连贯的话回答问题。 　　(3)能按照‘定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。 　　5.阅读。 　　(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 　　(2)认识句号，问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 　　(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 　　(4)正确地复述课文，语句连贯 　　(5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。 　　四、教学策略 　　1.良好的学习习惯的培养 　　(1)于细微处抓起。习惯培养