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希望的田野 2011年高考复习讲座 （文综及历史部分） 石嘴山市三中 朱国栋 （二）近几年的考试说明的新变化： 变化1：09年的说明在考试内容方面增加了“在初中历史课程的基础上，”这句话。今年仍然有这句话。 （二）近几年的考试说明的新变化： 变化2：2010年说明由“依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，”变为“依据教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验·2010年版）》 ”今年只改为2011年。 （二）近几年的考试说明的新变化： 变化3：10年的说明在考核目标与要求方面仍然还是四个方面12个具体目标没有变化，但是， 2010年所举的例题与09年相比全部进行了更换，今年所使用的例题又更换了5道例题，这样全部例题是08、09、10年高考宁夏卷、海南卷、甚至还有全国卷的试题。 结论：今年的高考更加注重新课程下的教育教学理念，注重新课程教学目标的要求、即知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观。突出学生能力的考查，就像语文高考一样，课本知识考的较少，主要考查学生平时对知识、语法的掌握和运用能力。 （三）、解读2011 年考纲对新课改历史学科的要求 2、 11年文综考试说明历史学科命题要求 2、 11年文综考试说明历史学科命题要求 例1（08海南卷） 图1、 图2为某著名画家的两幅作品。作品反映出该画家力图 （3）2011年文综考试说明历史学科命题原则 二、2011年文综历史学科后期备考策略 （一）知识 1、依据考纲把握学科体系 2、在理解的基础上对历史知识记忆 3、对历史知识融会贯通，形成知识网络 A、依据考纲结合新课程标准把握学科体系 （2）高中历史课程标准的陈述 （3）研读课程标准的方法： ① 正确处理三本必修之间的关系 ② 正确处理古今中外内容之间的关系 古 代 史：中国——世界 近现代史：世界——中国 ③ 正确处理史实与结论之间的关系 　由史实得出结论 由结论决定史实 （4）研读课程标准的意义: 历史教学、高考备考的依据 2、依据课程标准 把握复习重点 C、对历史知识融会贯通，形成知识网络 （二）理论：新理论观点 1、文明史观 2、现代化史观 3、全球化史观（整体化） 1、文明史观 1、文明史观 用文明史观分析理解历史现象要把握的要点 1、生产力标准：生产力是人类全部历史的基础，是历史发展的终极动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。 2、划分为农业文明和工业文明，以农业文明向工业文明转变就是现代化。 3、从现今文明所能达到的高度去追溯历史，说明文明的传承和演变。 4、注意文明的多样性统一，既要从整体上说明人类文明的演进，又要以文明类型为研究单位，承认文明的多样性。 用文明史观分析理解历史现象要把握的要点 5、要把中国文明放在世界整体中去观察，说明中国文明的特点、地位和对世界文明的贡献，以及中国文明和其他文明的区别和联系。 6、文明史观：文明演进是历史发展的总纲；人类文明每前进一步，都必须付出一定的代价，但与文明所取得的巨大进步相比代价是“微小”的。 文明史观与考点知识结构 文明史观与考点知识结构 文明史观与考点知识结构 文明史观与考点知识结构 2、现代化史观 2、现代化史观的角度 2、现代化史观（例题） 2、现代化史观（例题） 2、现代化史观（例题） 广东试卷第29题不直接考查中国近代民主革命具体史实，而是从两种历史观着手，考查学生从不同的角度看问题，展示了“革命史观”和“近代化史观”下对历史事件评价的不同，从多个角度看问题，引导学生“把历史事件、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价”、“初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物，揭示其本质”，突出显示了对历史观的理解与认识。看似一道评价题，但实是“于无声处听惊雷”。 现代化史观与考点知识结构 现代化史观与考点知识结构 现代化史观与考点知识结构 现代化史观与考点知识结构 现代化史观与考点知识结构 现代化史观与考点知识结构 现代化史观与考点知识结构：附表6 世界经典文艺作品及地位 3、整体化史观 整体化史观与考点知识结构 整体化史观与考点知识结构 整体化史观与考点知识结构： 整体化史观与考点知识结构 必修模块中的古代史专题 必修模块中的中国近代现代史专题 必修模块中的世界近代现代史专题 （三）方法（解题思路和方法） A、高考文科综合考试学生