《星星变奏曲》备课文档.docVIP

洪湖市第十一中学九年级语文学科备课文案 教材 人教版九年级（上) 主备教师 王明国 复备人 课题 3、星星变奏曲 选择及调整情况 教学目标 1、了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。 2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。 3、学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。 教学重难点 1、了解朦胧诗的审美特征。 2、理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。 3、理解“星星”的象征意义。 教学方法 1、诵读法 江河的《星星变奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧．意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。领会“星星”的象征意义。把握诗歌的主旨从而培养学生对诗歌的感悟能力。 2、联想想象法 全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。 3、讨论探究法 如对“星星”形象的感悟，可引导学生活跃研讨，提高审美意识。 教学过程 创设情境导入 回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。【板题】： 3、星星变奏曲 江河 合作探究 二、检查预习：１．２．简述、朗读课文 １．，。 ２．指导学生朗读，要求富有感情。理解分析 思考问题： 6、比较第二节诗中描绘的意象有什么不同。 探究：如何理解“寂寞地燃烧”？ 虽然身陷黑暗、孤独的世界，但作者没有放弃，而是通过牺牲奉献自己来寻找光明、希望。 （1）展示了怎样的生活？ 明确：这是让诗人感到心灵颤抖和冰冷压抑的苦难的现实世界。 （2）体会其中蕴含的感情？ 明确：这是个冰冷的社会，它无情地摧残着人们本已十分渺茫的希望。 7、这一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表达作者怎样的感情？ 五、总结主旨 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。 六、概括本文的语言特色。 具有朦胧诗的语言特色：多用象征、比喻的修辞手法，具有不透明性和多义性，使得诗歌含蓄朦胧 二、中考连线 三、当堂检测一、基础知识训练 1．给下列加点字注音。 颤动________ 凝望________ 安慰________ 柔软________ 疲倦________ 覆盖________ 2．阅读下面这首小诗，补写后两句。 细雨 东风里， 掠过我的脸边 ________________________ ________________________ 3．在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。 4．这首抒情诗以“星星”象征________________，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是________，而是________，寄托了诗人的________________ 5．朗读这首诗，细细品味，诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望?请谈谈你的理解。 我的理解：________________________ 二、能力升级达标 (一)阅读课内诗文，按要求回答问题： 星星变奏曲 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧脆 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹着一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方 6．仔细品味这首朦胧诗，回答下列问题。 (1)“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为