《老人与海鸥》观课议课邹国飞.docVIP

贵州省小学语文任保平名师工作室（跟岗学习）观 课 议 课 评 课 表 时间：2015年11月10日 上课教师 鱼利明 执 教内 容 《老人与海鸥》 学员 成员 邹国飞 备注 第 1 节 我眼看课堂 我心思课堂 亮 点 1、鱼老师教学活动安排合理，简单的几个提问，就引导学生把文章的脉络理清了，教学思路清晰，从文章的高潮部分入手，以读代讲，以读悟情，尤其是海鸥为老人守灵的场面，鱼老师让学生画出重点句，引导学生感悟、体验和交流，使之与文本产生同感，产生共鸣，让学生尽可能的进入海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。最后又从高潮部分，指导学生思考：海鸥为什么有这样的举动？很自然的引导学生去学第一部分，老人喂海鸥的画面，整堂课都以“读”贯穿教学过程，让学生自学在先，教师从旁指引，体现出新课堂教学学生为主导的教学理念。 2、课件使用恰当，真正让课堂图文并茂。对于学生的回答，做到了及时点拔。（如：在引导学生用“念”、“爱”概括海鸥对老人的情。） 我眼看课堂 我心思课堂 商 榷 点 在课文的第二部分的教学环节，鱼老师请了三位学生读海鸥在老人遗像前的片段，引导学生说出自己的感受。我觉得次环节商榷一下，可以让学生分组讨论，为什么会出现这个现象？交流感受后，让学生多读，结合他们的生活实际，深刻理解海鸥的种种表现，更利于学生认知的提升，感情的升华。 改 进 策 略 语文课堂要有取舍，如果这堂课学习重点放在文章的第二部分，这样时间就会充裕，在教学拓展时，学生的练笔就能得到展示，整节课的教学效果就更好了。