核心素养视角下的2016年全国I卷理科数学评析.pdfVIP

2016 年第 10 期 福建中学数学 3 的个数 ；最后再根据统计数 来估计 的 的发展， 的意义已经不限于圆的计算，它和代数、 (x，y ) m m π π ≈ 三角、级数以及近代的概率统计都有关，因此π就成 值．假如统计结果是 ，那么可以估计 _____ m 34 π （用分数表示）． 为考试中造题的好材料．纵观近几年出现的与常数π 解 因为? {(x，y ) | 0 =x 1，0 y 1} ，记事件A 有关的高考题和模考题，往往兼具趣味性与科学严 y A 谨性，它们是众多数学命题专家智慧的结晶，有着 “ ， 能与 1 构成钝角三角形”，则 对应的平 x ? ? ，? 独特的魅力，透过其丰富多彩的背景，挖掘其潜在 0 x 1,0 y 1 面区域为 ? ， ? ， ?．如图2 ，在 的教育功能，有助于开拓学生的数学视野，逐步认 A ?(x y ) ?x =+y 1 ? ? ? 2 2 ? 识与追求数学的科学价值、应用价值和文化价值， x +y 1. ? ? ? 崇尚数学的理性精神，形成批判性的思维习惯，体 平面直角坐标系 内作出 、 对应的平面区域． xOy ? A 会数学的美学意义，提升数学教学实效． π 1 ? S ? ( ) 阴影 4 2 = π 2 参考文献 则P A ． S正方形OABC 1 4 [1]顾森．无理常数知多少[J] ．中学生数理化（初中版），2010 （9）：30-31 [2]梅磊，史嘉．例谈数学文化融入高考试题的意义和途径[J] ．中学数学 ? π 2 34 47 由已知得 = ，所以π= ． 教学参考（上），20 15 （1-2 ）：38-41 4 120 15 [3]陈昂，任子朝．高考数学试题情境创新研究[J] ．中学数学教学参考（上）， 3 结语 2016 （5）：2-5 数学是人类文化的重要组成部分．数学探究、 [4]宋建辉．例谈数学命题创新性原则的把控艺术[J] ．中学数学教学参考 （上），2015 （5）：16-20 数学文化是《普通高中数学课程标准（实验）》新增 [5]王建磐．数学为体，文化为魂——李大潜主编的《数学文化小丛书》 加的内容，这些内容的考查也会渗透在具体试题中． 第一、二辑读后[J] ．数学教育学报，2015