人教版二年级数学上册《长度单位》导学案.docVIP

第一单元《长度单位》教学计划 教学内容 认识厘米，用厘米量 认识米，用米量。 线段。 教学要求 1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 3．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米） 教学重 难点 重点:初步建立长度观念，了解1厘米和1米的实际长度以及它们之间的进率，会用刻度尺量线段。 难点：用刻度尺量、画线段。 课时安排 1.认识厘米和用厘米量-------2课时 2.认识米和用米量------1课时 3.认识线段-------1课时 4.综合练习-------1课时 课题 统一长度单位 课时 第1课时 备课人 周坤兰 课时目标 1、 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性 教学重点 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性 教学难点 培养学生初步估测意识 教学准备 圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等 多媒体和课件 学 生 学 教 师 导 一、我会准备 问题：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？ 一、巧设情境，激发兴趣。 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？ 二、我会探究 1.自学课本第1、2页，完成自学报告单。 2.提出质疑，明确学习目标。 生各抒己见。揭示出学习的目标。 聚焦问题1：为何我们测量的结果不一样呢？ 1.学生发挥想象，各抒己见 2.选择准备好的学具自己进行测量，并做好记录，完成自学题单。 3.小组内交流，产生质疑，聚焦问题。 4.小组展示 结论：因为测量工具不同，因此得到的结果不同。从而明确同一单位的必要性。 聚焦问题2：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？ 1. 生独立思考 2.组内交流，相互补充 3.分组汇报 结论：选用同样的工具（也就是统一长度单位，），就会得到相同的结果。 验证结论：统一标准后得到的结果真的相同吗？ 1.生分组完成测量 2.汇报结果。 3.最后结论：测量的标准相同，就会得到相同的结果 二、自学质疑，明确目标 1、结合问题自学课本第1、2页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 通过刚才的自学，你们有哪些收获？ 三、聚焦问题，小组互动 （一）小组内交流，说出自己的想法，明确学习内容。 1、小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。 2、说说你的想法。 生：我量的xx，选择的是xx工具来量，量得xx有（）个这样长。小组内相互交流，产生质疑。 通过刚才的学习，你有什么发现？ 聚焦问题：为何我们测量的结果不一样呢？要怎样才能得到相同的结果呢？ 四、展示交流，反思讨论。 1.小组汇报交流 我们组分别选择了xx和xx工具，选择xx工具共有（）个这样长，选择xx工具，有（）个这样长。我们发现：因为测量工具不同，因此得到的结果不同. 2.小结结论。因为测量工具不同，因此得到的结果不同. 师：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？ 1.学生说出自己的想法。 2.小结结论：要想得到相同的结果，我们需要一个统一的长度单位。 揭示课题：统一长度单位 下面请大家都用正方形去量一量数学书的宽度，看看结果如何？体会统一长度单位的必要性。 小结：测量的标准相同，就会得到相同的结果。 三、我会应用 １.基础：第一题，独立完成，集体订正 ２.综合：第二题，独立完成，小组汇报。 ３.拓展：第三题，独立完成后，组内交流，汇报，说说想法。 五、独立练习，巩固提高 1.课件出示带方格的蔬菜，看看蔬菜有几个方格那么长？ 2.用铅笔量一量桌子的长和高。 3. 先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法，在脑子里量。 四、我会反思 １.认知反思：我学会了 ，我的学习效果是： ２.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆ 3.学到这里，老师我还想问： 六、总结评价，质疑解惑 通过这节课的学习，你有什么收获？对自