四年级品德与社会教材解说.docVIP

深入把握教材，拓宽教学思路 豫灵镇希望小学 刘晓学 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！ 今天我解说的是北师大版四年级品德与社会上册教材，解说的题目是“深入把握教材，拓宽教学思路”。 下面我从说课标、说教材、说策略三个方面进行详细解说。 认真学习课程标准，充分把握课程实质 基本理念 帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。 儿童的生活是课程的基础 教育的基础性和有效性是课程的追求 课程性质 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。它以儿童的社会生活为主线，将行为规范、法制教育、爱国教育、历史文化教育、地理环境教育等有机结合，为学生成长为富有责任感和良好品德行为习惯的现代公民奠定基础。 了解教材编写特点，整体把握设计思路 编写特点 1、主题活动生活化社会化 2、强调学生品德的内化形成 3、以学生参与社会、学习做人为核心，关注儿童成长 4、学习内容的综合性 5、学习过程活动化、完整化、以探究为核心 2、设计思路 以儿童社会生活为主线，以个人、家庭、学校、社区家乡、祖国、世界各点组成儿童生活领域的面。在面上选点，组织教学内容。 始终以一条主线 点面结合组织学生的教学活动 小学品德与社会整套教材设计思路，一、二年级我在成长、我与家庭，三、四年级我与学校、我的家乡，五、六年级我是中国人、放眼看世界 无论是什么教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的教学领域是交叉的，但要求提高，螺旋上升。 小学品德与社会整套教材充分体现了综合交叉 螺旋上升 3、呈现方式 按照“单元—主题—小课题”的框架设计。 四年级上册品德与社会教材三个单元，第一单元有两个主题，第二单元有三个主题，第三单元有三个主题。 每个主题下面又分小课题。小课题在课本中用两条横线加文字表明。 每一单元的内容由 课文、照片和图画、人物、豆博士、标识等构成。 三、深入钻研教材教法，有效实施教学策略 教学策略：走进生活、调查实践、适当引申、精制学案 （1）走进生活。让生活走进品德，让品德回归生活。“家乡”永远是具体的，教材通过来自四川的辛蓉介绍自己家乡展开的，这只是提供了一种学习的范例，我在教学中让学生结合实际认识自己的家乡。如：我们的家乡灵宝……。时刻把学生作为学习的主人，凸显学生的主体地位。 （2）调查实践。意大利教育家蒙台棱利说过这样一句话：“一件事，我听到了，随后就忘；看到了，也就记得了；做过了，很自然就记得了。”在第二单元的教学中，让学生向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等长辈调查过去的衣、食、住、行、学校、厨房、生活用品等方面的情况，有利于加深对课文的理解，体会感受到家乡的发展和变化。通过搜集家乡名称的来历、搜集民间传说等活动增强学生的综合实践能力。 （3）适当引申。小学品德与社会涉及到历史、地理、历史与社会等多个学科领域的基础知识，是孩子们初中学习思想品德、历史、地理课程的基础。这就需要我们课前认认真真查阅备课资料，充分利用网络资源，适当托展。比如：初步看地图的能力，在地图上能找到自己的家乡，能正确辨认图例、方向、比例尺等。为学生将来的学习奠定基础。 （4）精制学案。我校在各科教学中推行以导学案为主的小组合作学习，这种学习方式更有利于孩子们课堂上的相互交流。我在教学中精心设计导学案，把学生能看懂的知识点设计为预习案或训练案，把学习过程、需要理解的地方设计为探究案，鼓励孩子们在问题的引导下进行自学、探究、交流。 下面我结合教材编写特点，设计意图确立了第二单元家乡人生活的变化一课的学习目标教学目标: 1,增进尊重历史,珍惜今天生活的积极情感. 2,掌握通过比较,分析认识事物发展的方法. 3,感受家乡人生活的巨大变化. 教学重点： 增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。 教学难点： 了解家乡的过去，感受家乡人民生活的巨大变化。教学活动与过程: 一、导入. 展示一些各个时期的生活用品,让学生辨认,这是哪个时候人们使用的.尽量选取学生熟悉的生活用品. 完成【课前预习案】 二、小组合作完成【课前探究案】 三、教学方法与策略，通过阅读、观察、交流、小组讨论 1、了解家乡人生活中衣的变化. 阅读书本的内容,说说家乡人衣的变化. 2、了解家乡人生活中食的变化. 结合自己的实际情况,举早餐为例,说说我们现在在食物方面和过去有什么不一样.同学这部分的内容,加强学生运用对比分析事物的能力. 3、了解家乡人生活中住的变化. 学生通过对比书本上两个不同年代的房子,了解父辈和我们这一辈的生活的变化,体会出生活是越来越好了. 这一部分的内容培养学生细致的观察能力,要求学生能过准确地说出过去和现在的不同之处. 4、了解家乡人生活中行的变化.