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* * 苏教版新课标 　普通高中语文实验教材(必修五) 教学实施 方案 一、对实验教材几个概念的理解 二、实验教材教学实施方案 三、应注意思考和解决的几个问题 一、对实验教材几个概念的理解 （一）模块·专题·板块 （二）文本研习·问题探讨·活动体验 选文打破传统的文体、时代、国别、和话语方式等界限，根据专题内涵的需要，把各种有助于探究学习的材料有机并有创意地进行组合。有以下两个特点 ： 第一 人文性强 三个关键词 灵魂、情境、生长 第二 新篇目多 （二） 文本研习 问题探讨 活动体验 文本研习 “文本研习”主要是提供典范性的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验感受，侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。 问题探讨 “问题探讨”主要着眼于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，进而提出有价值的问题，发展理性思维，培养批判意识。 活动体验 “活动体验”引导学生围绕专题的人文内涵和学习要求，结合具体学习材料，开展丰富多样的语文实践活动，在活动中体验，在活动中思考，在活动中探究，侧重在综合性活动中提高语文素养。 二、实验教材必修五（第五模块）教学的实施方案 必修五(第五模块) 第一专题：科学之光 第二专题：此情可待成追忆 第三专题：直面人生 第四专题：我们头上的灿烂星空 一、探索与发现：《物种起源》绪论 人类基因组计划及其意义 二、神奇的自然：南州六月荔枝丹 斑纹 三、＊美丽的创造：景泰蓝的制作 足下的文化与野草之美 第一专题：科学之光(文本研习) 第一专题：科学之光 1．专题内涵：了解科学，认识科学，建立正确的科学观，提高科学素养。 2．呈现方式：文本研习 3．核心文本：《物种起源》绪论 人类基因组计划及其意义 南州六月荔枝丹 斑纹 4．教学重点：整理说明文知识（抓住对象特点、说明顺序、说明方法、说明的语言） 5．作文 写出精神的底色 6．课时安排：8+2 课时 对《科学之光》专题教学的几点建议： 不能将说明文教学上成科普课。 应选用多种教学方法，把说明文教活。 培养学生获取信息、处理信息的能力 。 教学时就要多采用形象化手段，利用现代化的教学方法，化抽象为形象。 第一板块：“探索与发现” 《〈物种起源〉绪论》 ［英］达尔文 作者为什么要提前发表《物种起源》？ 达尔文《物种起源》的主要观点是什么？ 体会和把握达尔文身上的科学精神。 《人类基因组计划及其意义》 杨焕明 抓住文章结构的总体框架 领略本文在说明上举重若轻、明白晓畅的特点 第二板块：“神奇的自然” －－文艺性的说明文 关于植物： 贾祖璋《南州六月荔枝丹》 关于动物： 周晓枫　《斑纹》 《南州六月荔枝丹》 一是说荔枝本身的结构 一是对荔枝的生长等情况 《斑纹》 《斑纹》是青年散文家周晓枫的作品。这类文章现在很多，文体特征不是非常明显，说它是散文随笔可以，说它是科学小品也不无道理，它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。 《斑纹》的语言特点： 一、意象稠密，修辞繁复 二、描写别致，蕴涵奇美 三、充满质感，哲理丰富 一、意象稠密，修辞繁复 文章在极短的篇幅内运用了大量的意象，一系列的比喻，以及连串的排比。这是典型的周晓枫式的语言，周晓枫是是典型的修辞爱好者，热衷于句子建设。有人概括周晓枫作品在语言上的追求是“用马赛克盖大楼”。 周晓枫自己也承认，她对词汇和语句持有长久的雕琢耐心，所以其作品效果是繁复的巴洛克式的。完美主义使得她不想放弃每个局部，难以容忍平淡的表达，其结果是作品意象稠密，修辞繁复。 二、描写别致，蕴涵奇美 如文章在描绘蛇的形象时融合了科学与人文的说明方式为我们塑造了一个阴鸷、诡秘、恶毒、凶险的形象，同时又使得文章更加意趣盎然。美国诗人艾米莉·狄金森说，文字煮沸，也有一种芬芳的味道，用这句话来形容周晓枫作品的语言特点，最为恰当。 三、充满质感，哲理丰富