体育教师继续教育课程设置问题及对策研究.pdfVIP

教育教学研究 CAREER HORlZON 体育教师继续教育课程设置问题及对策研究 丁洪霞 (焦作师范高等专科学校，河南 焦作 454Ooo) 摘要：体育继续教育课程存在着课程知识结构不 二．体育教师继续教育课程设置的原则 合理、教育理论课程不足、缺乏学术性、忽视能力的 (一)针对性 培养等问题。因此，在体育教师继续教育课程设置中 体育与健康课程是学校教育落实 健“康第一”指 应转变教育观念 ．优化培养模式，借鉴发达 国家的课 导思想的主要途径 ，因此 ，在课程 目标、设计和组织 程设置经验 ，完善教育法规建设 。 实施等方面 ，都应体现 “健康第一”的要求。对同一 关键词 ：体育教师；继续教育；课程设置 批次的培养对象，应针对其是 “岗前培训”或是 “骨干 教师培训”等不同来设置相应的课程。对不同性质的学 一 体育教师继续教育课程设置存在的问题 校体育继续教育而言，应考虑专业设置和实际需要，使 (一)课程知识结构不合理 课程既适应特定人群，解决问题的阶段性功能，又考虑 随着终身教育、素质教育观念的深入，体育教师 其终身学习的连续性，使各阶段学习有效地连接。 知识结构体系应是全面、开放的知识体系。目前，现 (二)科学性 行的课程体系专业性太强 ，而对其他体育边缘学科和 体育教师的专业实际包括学科专业与教育专业， 交叉学科的知识重视不够，如体育美学、体育经济学、 且教育专业更为基础 ，体育教师只有在把握教育的真 体育管理学、大众体育指导等。由于知识结构不合理 ， 谛 、了解青少年身心发展规律、懂得基本教育原理及 导致部分体育教师组织教学生硬、呆板。因此，必须 热爱和关心学生的基础上 ，才能有效地运用体育学科 调整课程知识结构 ，根据培养 目标选择课程 ，合理分 知识从事教学活动。以往的高校体育教师继续教育过 配课程 比例。适当增设社会学 、文学、艺术、伦理等 分关注体育科学而弱化教育科学，造成体育教师不能 社会科学和人文科学的课程 ，注意增设反映现代社会 把所学专业知识有效地应用到教学中去，严重影响了 需要的新兴学科的课程。 体育课程在学校教育中的作用 ，也使体育继续教育的 (二)教育理论课程不足 效果大大降低。 体育教育理论课分为普通教育理论课程和体育专 (三)全面性 业教育理论课程两类 ，一般 占总课程的7％～15％。据 素质教育的实质是实现人的全面发展 ，以增强人 有关资料显示 ，我国体育教师继续教育中教育类理论 的适应性。因此 ，体育教师继续教育课程设置应遵循 课程偏低，一般是在 l0％以下，总体表现为教育类课 全面性原则，强调各科内容之间的平衡，改变课程设 程不适应教师继续教育的需要。因此，应加强教育理 置较为单一的状况。课程设置应充分体现继续教育的 论课程设置，适当开设教育心理学、教育课程论、体 特点，在开设体育专业理论课程、术科课程以及教育 育教学心理、教案教学分析等方面的课程。 专业课程 的同时 ，应加强社会和人文等方面的课程 ， (三)缺乏学术性 培养具有宽泛学科知识和人文知识的体育教师。 科研能力一直是体育教师的弱项。体育事业的发 (四)创新性 展给体