把掌声分给她一.docVIP

《把掌声分给她一半》教学设计 阳店镇第一小学：彭丽娜 2013年10月9日 《把掌声分给她一半》教学设计 教学目标： 1、掌握本课生字词：亲昵 饶恕 默契 化险为夷 挥洒自如等，并能够读准字音，读顺句子，理解重点词语“袅袅的青烟”等和关键句子的意思。 2、引导学生理解课文内容，体会孙晋芳的顽强拼搏的体育精神。 3、使学生掌握联系课文前后文理解课文的方法。 4、理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。 教学重点： 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学难点： 理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。 教学过程 一、听写字词。 二、指名朗读课文，品读文章。 本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。 原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。） 廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。 （通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。） 更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。） 孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。） 透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。） 6、一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。） 三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？ 作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳 四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？ （是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。）五、 那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听 六、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在 我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。 七、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。 八、总结 九、作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。 板书设计： 把掌声分给她一半 孙晋芳——顽强——拼搏——团结——协作 祖国的荣誉高于一切 《把掌声分给她一半》课后反思 阳店镇第一小学：彭丽娜 2013年10月9日 《把掌声分给她一半》教学反思 1、教学的语言应该有条理性、评价的语言要有针对性、生动性。 2、怎样正确对待预设与生成的问题，从而有机地控制教学的节奏，适当调控课堂的容量。 3、教学资源的开发与整合也是值得我好好思考的问题。 当然我更希望通过课堂，能发现自己的缺点，从而对症下药，努力学习，取人之长补己之短，最终能形成自己的教学风格！ 教学随笔： 这是一篇以体育为题材的，典型人物报告文学作品。作者通过记叙孙芳训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺得胜利后的欢乐以及同心的团队精神，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象。 学生对老女排的了解不多，课前除了布置学生收集有关女排的资料，教师也做了比较全面的补充，目的是让学生对女排有更全面的了解，为学文章做好铺垫。 从课题出发，学生质疑：为什么要把掌声分给她一半，我让学生自由读课文后，说说文章讲了孙晋芳的几件事？学生回答后，我引导学生令自己感动的句子。学生认真的读课文仔细的找，汇报时都能说出令自己感动的原因。接着我因势利导学生有感情地读课文，使学生体会到孙晋芳的刻苦训练，球技高超，忍辱负重，为国争光的感人事迹