拍皮球教学设.docVIP

音位：/p/ 拍皮球 ——二年级语文教学设计 湖州市教育康复学校 徐英 教材分析 本周的主题是体育运动，“拍皮球”是我们平时体育课以及课外活动课中常 玩的一项运动，我们的学生拿到球知道怎么玩，也能想出很多的玩法，但可能说不出这项体育项目的名称。通过本周的学习，让学生初步了解我们日常生活中的一些体育运动的名称，结合音位/p/进行拍皮球的教学，让学生更加深刻的了解我们常玩的运动项目的名称。 二、学生情况分析 本班是二年级，共有1女5男。四名学生配备了FM语训调频系统：其中1名学生之前从未佩戴助听器，现处于听觉察知阶段，需手语进行辅助交流；其余三个助听效果为较适。王永齐佩戴了助听器，助听效果也为较适；唐文权耳朵畸形，左耳听力损失为100dB,右耳的听力损失为70dB。 在教学过程中，根据学生的综合程度，将六名孩子分成两组，A组：操润 唐文权 B组：王永齐 吴艾 吕良国 吴苗苗 三、教学目标 1.巩固强化声母音位/p/的发音，形成音位对/p-b/的听说能力（PCT：音位 的听、说能力）。 2.认识词语：跑步、跳绳，并形成听、说能力；能正确表达目标词语 “拍皮球”。 3.能正确理解并表达句子“谁在做什么”。 四、康复目标 1.听觉： ①能识别单音节（bao/pao）正确率达100﹪。 ②能理解双、三音节词语(皮球/拍皮球、拍皮球/跑步)正确率达100﹪。 2.言语： ①巩固强化声母音位/p/的发音，强化音位对/p—b/（声母最小音位对1号）（PCT：音位的听、说能力）。 ②A组学生能正确表达目标词语和句子且发音较清晰。 B组学生能正确表达目标词语和句子。 3.语言认知： 会看实物或演示说词语和句子，能进行简单的交流对话，语句较为通顺连贯。 五、教学重点 1.声母音位/p/和/b/的听辨、对比跟读、对比发音。 2.目标词句的理解与表达。 六、教学难点 目标词组与句子的理解与表达。 七、教学资源 图片、词卡、ppt 八、教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 （一） 做一做，练一练 1.请出辅课老师—“宝宝”。 2.点名：请听到名字的学生和宝宝抱抱并表达“抱抱”。（分层练习，听力较好的遮口，听力较差的看口型） 3.辅课教师拿出泡泡液，让学生吹泡泡。 4.给学生做演示，把泡泡吹破。 5.听一听，指一指。 1.让学生跟宝宝打招呼，并表达“宝宝你好”。 2.听到名字的学生和宝宝抱抱并表达“抱抱”。 3.让学生来吹一吹泡泡,并一口说词“泡泡”。 4.让学生学习教师方法，来吹破泡泡。 5.听识别bao/pao 培养学生文明礼貌的好习惯 检查助听设备 呼吸训练 口部运动训练 听觉识别训练 （二） 学一学，拼一拼 1.复习词语“皮球”。 （辅课教师帮助正音） 2.学习目标词语“拍皮球”。（辅课教师帮助正音） 3.听一听，指一指。 I 4.学习句子：宝宝在拍皮球。 5.①学习拓展词语：跑步、跳绳。（辅课教师帮助正音） ②会运用句型说句子。 1.让学生读一读，问一问，复习词语“皮球”，并一口气说词“皮球”。 2.让学生拼一拼，读一读：“p—āi—pāi”，学习目标词语“拍皮球”。 （A组学生能正确、较清晰的表达目标词语。 B组学生能正确表达目标词语。） 3.听一听，指一指：皮球/拍皮球 （A组学生能听一听指一指。 B组学生如无法听清，可看口形。） 4.学习并朗读句子：宝宝在拍皮球。 理解句子：宝宝在拍皮球。 （A组学生能正确、较清晰的表达目标句子。 B组学生能正确表达目标句子。） 5. ①学习并朗读词语：跑步、跳绳。 ②学会运用句型说句子：宝宝在跑步。 宝宝在跳绳。 师生互动、生生互动 呼吸训练 听觉理解 理解句意，概括句型 丰富学生的知识量。 （三） 听一听，玩一玩 听一听，玩一玩。 ①教师发指令，请辅课教师先做演示。 ②教师发指令，由听到名字的学生做演示，并说句子。 ③请学生来发指令 ①听到教师的指令，辅课教师做与教师指令中相应的动作。 ②听到名字的学生，做与教师指令中相应的动作，并说句子。 ③请学生来发指令，听到名字的学生做与指令中相应的动作，并说句子。 师生互动、生生互动 （四） 说一说，写一写 1.一起读句子。 2.看图说句子。 3.写一写。 1.读句子： 宝宝在拍皮球。 宝宝在跑步。 宝宝在跳绳。 2.看图说句子。 3.①跟着教师一起书空写一写。 ②让学生上黑板写一写。 会熟练的运用今天所学的句式 动作记忆