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《林中乐队》教学案例 一、教学建议??（北师大版四年级上册第九单元第三课《林中乐队》 1、教学内容分析： 《林中乐队》是音乐单元中的一篇课文。本文声情并茂的展现大自然独创的音乐美，作者通过聆听森林里动物的声音，用热情洋溢的柔美笔墨写出自己的感悟。抒发作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。作者利用犀利流畅的笔墨勾勒出一幅自然界动态的音乐美；利用独特的写作方法使全文浑然一体；利用自己的丰富情感让学生产生共鸣，从而激发学生学习祖国文字的语言美，培养学生聆听自然，感悟自然、享受自然的情怀。 2、远程教育资源的种类，内容形式 种类：多媒体教学光盘，网上资源 形式：Flash???幻灯片???声像 教学时，为了有效地激发学生感悟自然界的音乐美，教师利用Flash动画，鸟语花香、莺歌燕舞为学生创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生在情境中感悟文本美，营造宽松愉悦的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣。 通过网上资源《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐来渲染情境，不仅让拓宽延伸中的主题升华更高而且让学生在优美、欢快的旋律中感悟更深。 幻灯片的播放，将书面上静止的字词以动态形式展示给学生，增强学生识字趣味性。 3、重难点突破建议 利用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，学习作者先概括后具体的写作方法，是本课教学的重难点。教学时采用默读，男生读，女生读等多种形式熟读课文，在情境和文本中体会作者的心情。Flash动画、图片、声像的利用，结合学生的想象力，从中感悟作者聆听自然的独特心情和祖国的语言美。调动学生的学习兴趣，从而在学中感悟，在感悟中寻求快乐，在快乐中学习。 4、应注意的方面 ①吃透教材准确地把握教学目标，重难点以及学生的认知水平；想象力，这是搞好教学的关键。 ②学习作者的写作方法相对来说比较枯燥乏味，调动学生的学习兴趣极其重要。因此教师在教学中要采用多种教学方法，借助多媒体教学，利用典型的例子调动学生的兴趣，让学生在好奇，兴趣盎然中边玩边学。 二、教学案例 《林中乐队》是北师大版四年级语文上册第九单元《音乐》中的第三课。前两课是讲音乐的创作，在此基础上本课是音乐欣赏，从而使音乐由创作到赏析进行时空的飞跃，让人们感到音乐来自于生活，在生活中享受音乐。 本课通过作者聆听春天森林里所有物们发出的声音，如同一个综合型乐团，表达自己对大自然的无限热爱之情。用热情的笔尖流淌自己的情感，让学生产生共鸣，欣赏祖国文字的语言美。 感悟是学习的最高境界，兴趣是学习的导师。只有调动学生的兴趣，他们的感悟才会更深刻。只有将兴趣调动的起来，学生才能成为真正学习的主人。这就要求教师在教学中间组织多种形式的活动，培养学生的语感，调动学生学习的积极性。本课利用Flash、幻灯片及网络资源，形象直观的为学生创设了丰富多彩的教学情境，让学生理解文本、感悟文本、体验祖国文字的语言美，极大地激活了学生学习的热情，使学生乐中学，学中悟，悟中学。 2、整合思路 ①软件资源的互动共享：利用多媒体教学光盘中的Flash、动画、网上图片及声像与自制的幻灯片相结合，自然地将学生带入感悟情境之中，为突破本课教学重、难点提供有力保障。 ②生生互动，资源共享：在教学过程中，充分调动每个学生的兴趣，让他们主动地、自愿地参与到教学的各个环节，达到人力资源共享互补的目的。具体是这样操作的：在体会作者心情时，先让学生读，在读中展开想象的翅膀，再让学生交流，初谈自己的体会，然后播放课件，让学生在情境中感悟作者聆听自然的心情，使其产生共鸣。在学习作者的写作方法时，我采用读、议、举、说四步完成，读即读课文。议即讨论本段写作上有什么好处或值到借鉴的地方。举：举例子。说：摹仿书中的例子或举的例子练习说话。 ③本课设计思路： 创设情境激趣导入→初读课文整体感知→再读课文合作探究→精读课文?体会情感→细化文本?升华情感→领略全文?学你一招→课外延伸 3、教学设计： 【教学目标】 知识与能力： 1、学会本课16个生字，理解由生字组成的词语； 2、引导学生展开想像，丰富学生的想象力。 过程与方法： 利用多种形式朗读，交流感悟，体会作者的写作方法 情感与态度，价值观； 1、阅读课文，了解课文内容，体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】 1、用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。 2、鼓励学生细心阅读，交流感悟，学习作者的写作方法。 【课前准备】 多媒体教学光盘、课件 【教学过程，设计思路及媒体应用分析】 教学过程 设计思路及媒体应用分析 一、创设情境??激趣导入 1、今天老师给大家带来一支特殊的乐队。它们在森林中，你听他们来了。 2、大屏幕播放众鸟的鸣叫。 3、让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧！ ? ? 文与图像是相通的，借助图像再现课文