火烧云教学设计讲义.docVIP

教学内容 4、火烧云 教学目标 认识五个生字。 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 教学重点 理解火烧颜色和形状的特点 教学难点 了解作者运用联想写火烧云颜色和形状变化的方法，学会按一定顺序描写景观，培养学生想象及写作能力。多媒体课件一）、媒体展示，美言导入 　　（配乐播放夕阳、明月、彩虹、星辰、火烧云等图象，最后将图片停留在火烧云这一景观，教师用娓美的语言导入新课） 　　师：夕阳、明月、彩虹、星辰、火烧云……这些是大自然赐予我们的奇异景观，让多少位作家用最美的语言描绘，赞美。火烧云这一景象又让多少人陶醉过，这节课就让我们观赏现代女作家萧红用最生动，最优美的语言描绘火烧云的。 　　（板书课题——火烧云）二）、品词解题，理清脉络 　　师：什么是火烧云呢？请你自读课文，在文中找出相应的句子。同时思考作者从哪几方面来写火烧云的师：什么是火烧云呢？师：你认为这句话中，哪个字用得最好，为什么？师：只是一个“烧”字，既写出了火烧云的特点，又体现了火烧云的动态美。我们在习作中，也要注意品词析句，细琢推敲。 　　作者又从哪几方面来描写火烧云的呢？（三）、品读欣赏，仿写想象 　　师：火烧云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。你们想看吗？现在就让我们一起再次的走进课文。 　　１、从趣入手，感受霞光的神奇师：火烧云上来时，是怎样的景象呢？师：火烧云与霞光是不是一回事呢，它们具有怎样的关系呢师：通过看你们的眼神，老师感受到你们收获知识的喜悦。你们想不想去看看霞光呢？师：找生读课文第一段，请其它同学认真倾听，说说你听了这段课文后有怎样的感受？师：晚霞太神奇了，像魔术师一般。你们能读出霞光的神奇吗？２、欣图品文，感受火烧云颜色变化瑰丽万千 　　师：霞光像魔术师一样神奇，火烧云更是奇异。现在就让我们一起去看看火烧云那变化万千的瑰丽色彩。 　　师：请同学们自读课文第３自然段，说说火烧云有哪些颜色，用“——”画出来。师：你能用自己的语言来描绘出这些颜色吗？师：同学们说的都很好，可是都不是很准确，你们想不想去看一看这些色彩。同学们在观察的时候，要注意火烧云颜色的变化。教师播放多媒体课件——火烧云景观，学生观察] 师：火烧云的颜色真是变化万千，瑰丽无比。现在就让我们再一次读课文，用你们的语言来赞美火烧云颜色的绚美。师：火烧云的颜色真是太美了，请你想象一下，还会有什么颜呢？师：你能就一个四字词语说说你观察后的感受吗？师：你能不能用一字来说说火烧云颜色变化的特点呢师：现在老师再播放一次，除了颜色变化多以外，你还发现火烧云颜色变化有什么特点？师再次播放课件，学生再次有针对性的观察　师：我们再回到课文第３段，你能说说文中哪个词能体现火烧云变化快呢？师：如果我们再次读课文的时候，应该怎样来朗读呢？３、读写结合，想象火烧云形状变化多端 　　师：火烧云的颜色具有变化多，变化快的特点，那火烧云的形状变化是否一样呢？请你默读课文，思考。　师：火烧云形状变化真是多，你喜欢哪种变化，就自己读读吧，也可以采用小组合作的方式工，再说说它是怎样一点点变化的。师：一匹俊马，一群小狗，一头凶猛的狮子，仅仅就是这些吗？你想想火烧云还会想什么呢？请你按照“出来了——变化着——下去了”的顺序写一写，要做到重点窘态出。　师：听了同学们的叙说，老师仿佛看到了一群群可爱的小动物，你们用一个四字词语来概括火烧云形状变化特点吗？（四）由景入情，激发情感 　　师：火烧云不仅美，而且神奇。那么作者看火烧云的感受是怎样呢？你能在文中找到一个词语来表达吗？师：你是怎样理解这个词语的，结合课文来谈一谈。师：可是作者想揉揉眼睛再看的时候，火烧云下去了。请你想想作者此时会是怎样的感受？如果是你，你会是怎样的感受？播放媒体课件，教师总结） 　　师：长河，落日，弯月，星辰，大自然赐予我们许多绮丽壮美的景观，我们感谢大自然，更要用自己的一双慧眼去欣赏，歌颂大自然。、板书设计 　　生：自主读书，分析思考，解决教师抛出的读书任务。生：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火生：烧。写出了火烧云的动态美。生：霞光、火烧云的颜色、火烧云的形状。生：有霞光。生：学生汇报，霞光与火烧云的关系。生：（找生读文，读出霞光的神奇，提倡个性朗读。师生共同评价，）生：红彤彤，金灿灿，半紫半黄，葡萄紫，梨黄……找生读文——评价指导——整体朗读　生：五彩缤纷，五颜六色，瑰丽无比……生：多，美。　生：火烧云颜色变化快。　生：一会儿……一会儿……一会儿……生：读出火烧云变色多和快的特点。 　　生：（配用多媒体课件，本音乐景观的渲染下，展开读文活动： 　　自主读文——汇报朗读——生生评价——展示朗读）生：火烧