13动手做做看教案三.docVIP

【教学理念】 　　《动手做做看》选自人教版语文标准实验教科书二年级第四单元。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神，科学思维方法和实践能力的课文。 【教学目的】 　　１、知识与技能： 　　　⑴　认读１０个生字。 　　　⑵　正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 　　２、过程与方法： 　　　⑴　通过自由读大致了解课文内容。 　　　⑵　鼓励学生用自己已有的识字方法去自主识字。 　　　⑶　通过朗读和实验认识“动手做做看”的意义。 　　　⑷　通过课外作业鼓励学生动手做做看。 　　３、情感与态度： 　　　⑴　感受动手做做看的乐趣，认识动手做做的意义。 　　　⑵　唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 【教学重点难点】 　　１、认读１０个生字。学习“朗”、“志”。 　　２、流利、有感情地朗读课文，认识“动手做做看”的意义。 【教学准备】 　　１、生字卡。 　　２、做实验的用具。 【课时安排】 　　共两节课，上第一课时。 【教学过程】 一、儿歌导入，激发学生学习兴趣 　　１、不知道同学们是否还记得一年级学的一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考（生答）。 　　２、这首儿歌告诉我们，平时碰到什么问题，都要动脑筋思考，有时，还必须动手做做看。 　　３、今天，我们就一起来学习１３课《动手做做看》（板书课题）。 　　设计意图：以儿歌创造情境，导入课文，一可以让学生兴趣盎然，使学生有“阅读期待”；二可以很自然引导学生进入本课的学习中去。 二、初读课文，认识新字 　　１、自由读，要求： 　　　⑴　圈出不认识的字。 　　　⑵　标出自然段。 　　２、识记生字： 　　　⑴　学生当小老师带读拼音。 　　　⑵　教师引导学生识记生字。 　　　　　比如： 朗：可联系学生平时的学习生活组词，如：朗读。 　　　　　志：士＋心。或编字谜。 　　　　　漫：换偏旁：慢──漫。 　　　　　鳞：为什么会是鱼字旁。 　　　　　伊、琳、娜：是形声字。或做加法识记。 　　　　　哎：为什么有口。 　　　　　哄：做加法，口＋共。 　　　　　骗：马＋扁。 　　　⑶　学生齐读带拼音的生字。 　　　⑷　变魔术：请学生闭上眼睛，老师拿出没有拼音的字卡让学生说说有什么变化。再问学生少了拼音朋友，还认识这些字吗？紧接着让学生开火车读字。 　　　⑸　将生字宝宝送入课文中，让学生齐声读课文，看能否读通课文。 　　设计意图：学生是学习的主题，而二年级的学生已掌握了一些识字方法，所以在教本课生字时，我注重去启发学生自己说一说自己是怎样记住这些字的。另外，通过小老师带读、齐读、开火车读、将生字送入课文中读等多种方式，帮助学生更好地识记生字。 三、默读全文，小组讨论问题 　　１、贴出伊琳娜生气、高兴的头像，问学生伊琳娜为什么生气？为什么高兴？ 　　２、学生默读课文，选择自己喜欢的问题寻找答案。 　　３、学生分组交流答案。 　　设计意图：让学生学会默课，并采用小组合作的学习方式，为每一个学生提供自由表达与交流的广阔空间，便于发挥各自的独立性和创造性，又利于培养学生倾听他人意见和积极合作的好习惯。 四、解决问题，深入了解课文 　　１、点学生回答第一个问题，教师相机点拔。 　　２、根据学生的回答学习１、４、５段。 　　　⑴　第一段： 　　　　①　哪段写了朗志万提这个问题？ 　　　　②　学生齐读第一段。 　　　　③　理解“漫”的意思。 　　　　④　板书： 　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　朗志万→→ 水杯图 　　　　⑤　老师在黑板的田字格中指导书写“朗”“志”二字。然后让学生练写。 　　　⑵　第五段： 　　　　①　哪段写了伊琳娜动手做实验？ 　　　　②　男生读第５段。 　　　　③　试验结果怎样？ 　　　　④　应怎样读“哎呀！和朗志万说的不一样，水漫出来了。” 　　　　⑤　真的和朗志万说的不一样吗？让我们也做一下实验吧！（师拿出一杯满水，让学生把金鱼放入杯中，学生观察结果。） 　　设计意图：设计一个小实验，既可以让学生松弛一下精神，提高学习兴趣，又可以让学生在实践中感悟动手做做看的意义。 　　　　⑥　自己动手做了后，再来读“哎呀！和朗志万说的不一样，水漫出来了。（读出惊讶、奇怪、吃惊的语气）［板书：贴金鱼放入水杯，水漫出来了图］ 　　　⑶　第四段： 　　　　①　伊琳娜小朋友是不是一回家就动手做了？她是在谁的鼓励下动手做的？ 　　　　②　女生读第４段，理解妈妈说的话“不能光想，你动手做做看！”“光”是什么意思，应怎样读妈妈说的话。（指导读出鼓励的语气） 　　３、点学生回答伊琳娜为什么又笑了？ 　　　⑴　理解朗志万说的话。