2017高考生物一轮复习第7单元生物的变异、育种和进化第2讲染色体变异限时检测精读.docVIP

第2讲　染色体变异 [限时检测] [满分100分；限时45分钟] 一、选择题(每小题6分，共60分) 1．下列关于染色体变异和基因突变的主要区别的叙述中，错误的是 A．染色体结构变异是染色体的一个片段增加、缺失或替换等，而基因突变则是DNA分子中碱基对的替换、增加或缺失 B．原核生物和真核生物均可以发生基因突变，但只有真核生物能发生染色体变异 C．基因突变一般是微小突变，其对生物体影响较小，而染色体结构变异是较大的变异，其对生物体影响较大 D．多数染色体结构变异可通过显微镜观察进行鉴别，而基因突变则不能 解析　基因突变是分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基对的改变，在光学显微镜下观察不到，原核生物和真核生物都可以发生；染色体结构变异是染色体的一个片段的变化，只有真核生物可以发生。基因突变和染色体结构变异都可能对生物的性状产生较大影响。 答案　C 2．(2016·潍坊模拟)下列关于生物变异的叙述，错误的是 A．基因突变、基因重组和染色体变异为生物进化提供原材料 B．三倍体无子西瓜属于可遗传的变异 C．猫叫综合征是基因中碱基发生了变化所致 D．同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组 解析　猫叫综合征是5号染色体片段缺失导致的遗传病。 答案　C 3．(2015·唐山模拟)如图所示细胞中所含的染色体，下列有关叙述正确的是 A．图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组 B．如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体 C．如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体 D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体 解析　图a为有丝分裂后期，含有4个染色体组，图b有同源染色体，含有3个染色体组，A项错误；如果图b生物是由配子发育而成的，则图b代表的生物是单倍体，如果图b生物是由受精卵发育而成的，则图b代表的生物是三倍体，B项错误；图c中有同源染色体，含有2个染色体组，若是由受精卵发育而成的，则该细胞所代表的生物一定是二倍体，C项正确；图d中只含1个染色体组，一定是单倍体，可能是由雄性配子或雌性配子发育而成的，D项错误。 答案　C 4．(2015·衡水检测)二倍体植物甲(2N＝10)和二倍体植物乙(2n＝10)进行有性杂交，得到的F1不育。以物理撞击的方法使F1在减数分裂时整套的染色体分配至同一个配子中，再让这样的雌雄配子结合产生F2。下列有关叙述正确的是 A．植物甲和植物乙能进行有性杂交，说明它们属于同种生物 B．F1体细胞中含有4个染色体组，其染色体组成为2N＋2n C．若用适宜浓度的秋水仙素处理F1幼苗，则长成的植株是可育的 D．物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍，产生的F2为二倍体 解析　根据题意，植物甲和植物乙的杂交后代不育，说明两者存在生殖隔离，不是同一物种；F1体细胞中含有2个染色体组，其染色体组成为N＋n；若用适宜浓度的秋水仙素处理F1幼苗，则长成的植株的染色体组成为2N＋2n，即有同源染色体，表现为可育；物理撞击方法产生的F2为四倍体。 答案　C 5．生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别。甲、乙两模式图分别表示细胞分裂过程中出现的“环形圈”“十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。丙图是细胞分裂过程中染色体在某一时期所呈现的形态。下列有关叙述正确的是 A．甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异、基因重组 B．甲图是由于个别碱基对的增添或缺失，导致染色体上基因数目改变的结果 C．乙图是由于四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果 D．甲、乙、丙三图均发生在减数分裂过程中 解析　分析甲图，一对同源染色体中一条出现突起，可见另一条染色体出现缺失，属于染色体结构变异；分析乙图，左边染色体为tt，另一端却不是等位基因，其等位基因位于图中左边的另一条非同源染色体上，这说明s或w在非同源染色体间发生基因转移，属于染色体结构变异，甲、乙两图中每条染色体都含有两条染色单体，且都发生同源染色体配对，所以发生于减数第一次分裂前期，丙图为四分体时期同源染色体的交叉互换，所以D项正确。 答案　D 6．用纯种的高秆(D)抗锈病(T)小麦与矮秆(d)易染锈病(t)小麦培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下，下列有关此种育种方法的叙述中，正确的是 高秆抗锈病小麦×矮秆易染锈病小麦F1雄配子幼苗选出符合要求的品种。 A．过程①是杂交 B．过程④必须使用生长素处理 C．过程②为有丝分裂 D．过程③必须经过受精作用 解析　根据图解可以知道，过程②是F1产生配子的过程，是减数分裂，不是有丝分裂。过程③是雄配子直接发育成幼苗的过程，没有经过受精作用。④一般用秋水仙素处理，由于单倍体高度不育，所以④过程必须处理单倍体幼苗。 答案　A 7. A．a基因产生的原因可能