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小学写作课教学现状及对策分析 　　摘要：写作课是小学语文教学的重要教学内容之一，也是一大教学难点，写作是学生通过语言文字进行情感表达的重要方式，是他们认识自我并进行创造的过程。新课标中明确指出，学生在语文学习过程中要善于观察周围的事物，乐于进行书面表达，增强自己的写作信心与能力。而在实际教学中，许多学生对写作有畏难情绪，以致于对写作逐渐失去信心并产生厌烦感，这也就需要我们教师对自己的教学方法及态度做出一些改进。那么下面我就结合目前小学作文教学的现状，来谈谈相关的对策。 　　关键词：小学语文；写作教学；现状及对策 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0084-02 　　1.小学写作课教学现状 　　1.1过于重视写作知识与技巧的传授而忽视了学生的体验。由于学生的考试成绩是衡量教师教学水平的主要方式，以致于许多教师为了提高学生的考试成绩而急功近利，在写作课教学中将所谓的写作知识与技巧给学生，让他们套用现成的写作模式。甚至还有教师在各种考试之前印制作文范本，发给学生让他们进行死记硬背，以致于考试中经常出现作文内容雷同的现象。这样让学生轻松应付考试虽然取得了一时的成效，却大大降低了学生的写作积极性，毕竟写作是学生的进行综合思考的过程，教师的这些做法忽视了学生的个性化体验及其他们对生活的观察和感受，不利于学生写作个性的发展。 　　1.2只注重书面表达而忽略了口头训练。写作教学是由书面表达和口头训练组成两部分组成，两者相互促进且相辅相成。在许多小城市及农村中，大部分学生都是使用当地的方言进行交流，甚至于教师在课堂上也是用方言和普通话相结合的教学语言进行教学。尽管受到这样的环境影响，许多教师在写作教学中还是没有意识到口头训练的重要性，甚至为了追求教学进度而忽略了教材中的口语交际这一重要教学部分，导致学生的口头表达能力下降，久而久之，学生在课堂中发言都会因为语言表达不清晰而面红耳赤。 　　1.3注重指导而忽略了讲评。作文讲评是教师与学生之间的思想与情感交流，也是对学生写作的全面总结，对提高学生的写作信心与积极性有着重要意义。然而在批改作文的时候，教师经常不顾学生的写作情感，把自己的理解和认识放到他们的作文中，并让他们对文章进行修改，使得学生难以从中获得真实的情感体验。由于修改过于详细，教师在讲评时也就没有深入剖析作文中的得与失，忽视了对学生闪光点的挖掘和赞赏，学生逐渐丧失写作信心与热情。 　　1.4表达与育人不能协调统一。语文教学的根本目的是培养学说的思想道德行为和科学文化素养，写作是学生展现思想情感和价值观的重要方式。然而在实际教学中，许多教师一味追求个性化的文章，只注重作文的整体结构和内容，而不管作文中的思想情感是否真实，导致学生在写作时造虚弄假。 　　2.小学写作课教学对策 　　2.1激发写作兴趣，培养学生的自信心。兴趣是最好的老师，只要让学生充分体验写作的乐趣，他们才会投入更多的心思与热情。因此，教师要减少对学生写作的束缚，不要用太多的规则去约束他们，以此消除他们的写作心理障碍，让他们在轻松自由的习作环境下表达自己的真实感受与情感，写出自己真正想说的话体验写作的轻松愉悦感。与此同时，教师还要依据学生的写作基础和能力来制定写作要求和标准，并给予学生更多的表扬和鼓励，尽可能多的为其组织习作展示和交流活动，使他们体会写作的乐趣，从中获得成就感和自信心，产生写作动力。 　　2.2培养学生关注并观察生活事物的习惯。学会观察周围生活中的事物事物是写作的基础，观察能力是指学生学生通过感官体验感受、体验并觉察事物特征的能力。我们在教学中要有意识地培养学生的所见所闻，重视他们的个人感受和体验，促进他们积累更多的生活素材，因而我们的写作教学不能仅仅局限于课堂，或是需要写什么题材的作文就让学生去刻意观察什么，而是要在教学中引导他们主动去体验生活并观察社会生活，记录并收集生活中有个性特点的人和事。为促进学生积极积累日常生活中的作文素材，我不定期地在课堂上开展生活趣事演讲活动，让他们在课堂上相互交流可以当做习作素材的奇闻异事，以此促进他们的积极体验。 　　2.3鼓励学生自由表达，自主写作。小学语文课标中明确指出，教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对他们的写作束缚，倡导自由表达和自主拟题的写作。那么教师首先要让学生明白写作并不只是为了应付考试，在写作中要放得开，尽情表达自己的内心想法，让学生自由并充分表达不仅有利于促进他们个性和潜能的发展，还有助于提高他们的习作能力。如一位学生写的《我的班主任》一文，他在文中明确表达了自己内心真实的想法和情感，并没有刻意地去夸大班主任，且直接指出了班主任所要改进的管理方法，并给出了建议，我在课堂中对这一学生的作文做出了表扬，并以此