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探析民办高校辅导员的师德建设 　　摘 要：高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，肩负着对大学生进行思想政治教育和日常管理工作的重任，他们的政治素质、品德、作风直接影响着学生的成长成才。[1]民办高校的辅导员所面临的困难很多，因此，新时期加强民办高校辅导员师德建设具有十分重要的意义。 　　关键词：高校辅导员；师德建设；职业化 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2016-01-13 　　1.民办高校辅导员的现状 　　学校的发展不单单在于一个学校的科研、教学水平，更重要的是它所形成的校风、学风；而校风与学风的形成与高校辅导员的教育息息相关。目前，民办高校的辅导员职业存在以下几点问题。 　　（1）职业发展前景局限。当前一些民办高校的辅导员职业建设未能很好地体现以人为本的思想，并没有做到注重人的生活质量，谋求人的幸福、自由和全面发展，具体表现为：一方面，民办高校只注重教师的培养，忽视了辅导员的发展，忽略了辅导员的职称评定，轻视辅导员的自我发展。另一方面，对辅导员的尊重和关怀不够，他们不能享受教师的福利待遇，导致辅导员工作积极性不高，不能发挥其管理作用。 　　（2）职业荣誉感、认同感不强。民办高校的学生大多家庭条件优越，家长的溺爱导致“学生叛逆”“沉迷游戏网络”“以自我为中心”，因此，民办高校的辅导员工作难度大。在压力大、学生事务繁杂的情况下，待遇低、福利差，自我认知低，因此不少民办高校的辅导员产生了倦怠、厌烦、焦虑等情绪，这将会影响到学校的人才培养。民办高校不仅仅要做到知识的传授，更重要的是对学生的世界观、人生观、价值观的培养，辅导员应当身正为范，启迪学生的人生理想。 　　（3）辅导员流动性大，造成对业务不熟。辅导员的职业特性主要表现为具有长期性。辅导员的流动性过于频繁，将无法全面了解学生特点，无法深入解决学生问题。如学生心理障碍的咨询，辅导员要通过与学生谈话，与家长沟通，循序渐进，以了解学生心理障碍的成因，互相建立信任，从而敞开心扉。在这其中，辅导员对待学生需要循循善诱，谆谆教导，而不要渴求立竿见影，一蹴而就，只注重表面工作而不讲本质。 　　2.提升民办高校辅导员师德水平的措施 　　师德是一种职业道德，是教师在教育工作中体现的道德观念、情操、行为和意志，是教师在自己的工作中应遵守的道德原则和行为规范。[2]辅导员作为高效工作的重要组成部分，其工作内容与学生息息相关，辅导员的言行举止影响着学生的世界观、人生观、价值观，因此，辅导员尤其民办院校辅导员应该与时俱进，提升自身的师德。 　　（1） 积极参加校内外培训。在民办高校当中，民办高校辅导员自身的实践经验不甚丰富，处理问题时缺乏手段和策略，往往会在不经意间暴露出自身的缺点和不足，而这些将直接影响到学生未来价值观念的形成，影响到民办高校的发展。因此，民办高校应该多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。[3] 　　（2）强烈的职业认同感。高尚、崇高只是一种来自外在的评价，而幸福是行为主体的内在体验，只有与人的内在情感体验相联系的活动才具有坚实的基础和永恒的活力。[4]高校辅导员的最高境界是把职业当成自己的事业，对自身的职业有认同感与荣誉感。只要有强烈的职业认同感，辅导员才能感受到“累并快乐着”，才能任劳任怨地完成一切工作任务。 　　（3）进取的职业心态。现今，大部分民办高校的辅导员是刚刚走出学校的应届毕业生，没有工作的经验，在处理学生问题时容易产生焦虑、急躁的情绪；而相对有经验的辅导员面临着成家立业的压力，在工作中慢慢就丧失了对工作的热情与刚劲。如果不能很好地处理这些情绪，不仅对个人，而且对辅导员工作都会产生严重的负面影响。因此，要保持积极、热情的心态处理学生的每一件事情，耐心地转换自身的角色，全面地看待问题，做到忙中不乱。 　　3.结语 　　民办高校辅导员的师德建设是一项长期而艰巨的任务，民办高校辅导员的师德建设应该结合时代特征，长期坚持，为和谐办学贡献力量。 　　参考文献： 　　[1]陈宏建，李素梅.新时期高校辅导员师德建设的思考[J].职业时空，2009，（4）. 　　[2]朱俊海.独立学院辅导员师德建设探讨[J].成功（教育版），2012，（8）. 　　[3]连文忠，庄秋琴.浅谈民办高校辅导员师德建设[J].价值工程，2011，（15）. 　　[4]曹砚辉，谭来兴.高校辅导员师德建设初探[J].教育探索，2010，（2）. 4