四上语文第一单元研究.doc

第一单元 单元目标 1.借助字典自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读5篇课文；背诵两首古诗；熟记3句名言。 3.开展语言实践活动，在活动中学会“写通知”。 4.读懂课文，感受亲情和师生情，激发学生热爱生活的情感。 落实措施： 1.本单元的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读篇课文，因此每节课都要适当安排朗读，朗读的形式可以多种多样，既要注意个人朗读的水平，也要考虑到全班朗读的整体性。 2.由于是新开学，学生的学习能力还停留在三年级，应该充分考虑到这点，切实落实好本学期生字新词的学习方法和学习要求，强调抄写和默写的格式和要求。 3.背诵的古诗要做到人人能熟读并背出。 1.老师领进门 教学目标： 知道识字要求的变化，能借助字典用“娓娓动听”和“恭恭敬敬”造句。 学习正确、流利地朗读课文，背诵课文最后两节。 了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。 教学重点难点： 提高自学能力，复习以往学过的学习方法 培养预习的好习惯 教学课时：1.5课时 教学过程： 一、导入、激发兴趣： 1.简介作者，生认真听：刘绍棠，13岁发表小说，15岁成名，是当代著名作家。 问：看了这段介绍你知道了什么？有什么疑问？ 2. 通过预习课文，你们知道这和谁有关么？板书课题 3．理解课题：老师是谁？“领进门”是什么门？齐读课题 初读、感知课文： 1.学生自自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意。（田老师、文学创作的大门） 2.自读课文，自主识字： 讲述识字新要求：（预习要求） 大家看到这篇课文后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字，为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法。在阅读中遇到不认识的字该怎么办？（指名介绍）还因为每位同学的识字量不同，所以我们在预习时遇到不认识的字就自己制作“生字表” 1)学生轻声读课文，利用工具书制作“生字表” 2)交流自主学习的生字 3)出示词语：后殿 娓娓动听 戛然而止 引人入胜 衣襟 指名读词语。 联系课文，理解词义 指名读课文，完成辨字组词： 捅（ ） 恭（ ） 滋（ ） 袅（ ） 悔（ ） 诵（ ） 慕（ ） 慈（ ） 岛（ ） 诲（ ） 三、再读、理解课文： 1.对照插图默读课文，思考：插图中哪一个是作者？说出自己的理由 （第一排左数第二个男孩，因为这个男孩听得非常认真，眼睛紧紧盯着老师） 他为什么听得那么认真呢？让我们再一次走进课堂，去听一听田老师的课吧。 2.读课文3—7节。 3.田老师是怎么给“我们”上课的？（领会田老师想象力的丰富） 朗读课文中的小诗 默读田老师讲述的故事 对照故事理解小诗内容，找到两者对应的内容 请学生闭上眼睛，想象故事中的意境，感受田老师丰富的想象力 朗读，品位故事的韵味，感受田老师的口才 4.我是怎样听课的呢？（出示句子） 我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到同桌捅了我一下，我才惊醒。 1）恍如什么意思？（好像）“身临其境”什么意思？我好像到了哪里？为什么“我”会这样呢？ 2）齐读句子 5.田老师上课是不是都是这样上的呢？ 1）指名读第8节 2）田老师教了“我”四年，让我听到了上千个故事，这样的课给了我怎样的好处？ 3）齐读第8节 四、理解句子，体会师恩。 1.当“我”成为一个大作家，重回40年前的故乡，看到昔日的老师时，“我”怎么做的？为什么这样做？ （理解恭恭敬敬的意思，用“恭恭敬敬”说一句话） 2．理解句子： 十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。 1）“插柳之恩”是指什么？（田老师课堂上讲的故事，开启了“我”的想像之门） 2）十年可以培养一棵大树，但百年才培养出一个人才，说明培养一个人才是很不容易的。而老师对“我”的教育使“我”成了大作家，“我”是一个懂得感恩的人，所以老师的教育让“我”终身难忘。 五、作业： 背诵最后两节 附板书： 老师领进门 田老师 “我” 娓娓动听 身临其境 上千个故事 丰富的想象力 十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘 2.孔子和学生 教学目标： 自主认识生字新词。辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文说说“有教无类、因材施教”的意思。 分角色朗读课文，读好人物