淺谈如何挖掘小学英语课对学生人文性的培养.docVIP

小学英语课对学生人文性培养的实践探究 松江区方塔小学 芦亚琴 《义务教育课程标准（2011年版）》对英语课程的性质作了如下界定：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。” “人文性是语言课程的重要属性。课程内容，课程资源中充满丰富的人文内涵，这是英语教育需要充分开发、利用的内容。人文性，可以理解为人性与文化性的整合，包括文化、道德、情感等精神生活的方方面面。语言是重要的文化载体，是人类文化的重要组成部分。因此，英语课程必然具有人文性。人文性不是简单地在教学过程中进行说教式的思想教育，而是要在教学过程中挖掘所学内容，促进学生良好的性格、品格、意志和合作精神等的形