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作品中出色的地方 1、以学生为主体。这一堂课，打破了常规的教学方法。注重培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习的氛围。 2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。既培养了学生自主学习的能力，也给了学生语言表达能力的锻炼机会。 3、教学目标能够实现，教学设计层次清晰。 4、根据课标及学生实际情况，制定了 教学目标。 5、教学设计注重了师生互动。注重了阅读教材中的小故事，并欣赏乐曲，从而 引起学生的学习兴趣，促使学生积极参与，让课堂充满生机。 作品中需要改进的地方 1、没有关注学生的个体差异和不同的需求。面向全体学生做的还不够。 2、没有充分激发学生的主动意识。 * 吉林省蛟河市漂河镇 九年制学校周玉芹 我的学习成果展示 目 录 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 我展示的作品名称 《世界的文化杰作 》教学实施计划 《世界的文化杰作 》授导型教学设计方案 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 教学反思 教学实施计划 提前检查学生用具准备情况 提前 一天与网络机房负责教师联系 检查音响效果是否好 检查网络是否连接 检查计算机是否运转正常 提前通知学生上课时间、地点 对本课学习进行自我评价与反思 对本课学习进行自我评价与反思 能够积极参加讨论 教学实施准备 能够很好地参与小组合作 教学管理 能够灵活使用IE浏览器 学生技能要求 IE浏览器 多媒体课件 软件环境 音响设备 投影仪和视频展示台 连接网络的电脑41台 技术设备 电教室 教学环境 40人 学生人数 吉林蛟河市漂河九年制学校电教室 上课地点 2011年11月12日 上课时间 世界的文化杰作 上课内容 具体内容 教学单元实施前的准备 学生了解世界近代史上音乐、文学和美术方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的代表作《向日葵》。 通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 上册的第23课 章节名称 周玉芹 教师姓名 九年 授课年级 吉林省蛟河市漂河镇九年制学校 学校 历史 学科 ⑴学生已有的认识水平和能力情况：学生对两年的学习，对中国科技文化有所了解。 ⑵分析学生存在的学习问题：由于历史学科开卷考试，学生不能积极主动地看书和记忆知识点，由于农村多数学生家庭中书籍少，又没有网上查阅资料的条件，教师事先印发了辅助资料。 ⑶学生的学习需求和学习行为：学生渴望多了解相关的知识，在学习过程一少部分学生积极主动性不够，教师要引导中下等学生积极主动学习。 学 习 者 分 析 课程标准：了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优良文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。 知识与技能：（1）使学生了解世界近代史上音乐、文学和美术方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的代表作《向日葵》。 （2）通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。 过程与方法：（1）通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，了解贝多芬的创作特点，以及超人的创作力。 （2）通过对梵高名画的欣赏，激发学生的创作欲。培养学生的创作精神。 （3）通过对杰出人物的谈论，培养学生对历史人物的分析。 情感、态度与价值观：（1）通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。 （2）培养学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 教 学 目 标 列夫.托尔斯泰晚年的“平民化”道路的选择 解决措施：利用相关材料讲解法。 教学难点 及解决措施 初中历史课程标准 依据的理论 贝多芬和《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》 解决措施：通过指导学生阅读，教师讲解，多媒体课件调动学生积极性。 教学重点 及解决措施 本课我主要利用多媒体的声音、图像资源，图片，创设情境，使学生了解世界近代史上音乐、文学和美术方面的成就，通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了