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浅析华文教材《中文》 　　摘 要：华文教材《中文》修订版第九册是专门为欧美地区华裔小学生学习中文编写的，其在课文选取、词汇选择、语法设置、交际排列等方面有着独特的特点及优势。在使用过程中，教师要从编写理念、编写结构、内容原则等方面进行深入分析，在真正理解的基础上灵活应用，将该教材的作用充分发挥出来。。 　　关键词：华文教材;中文;语言;交际;分析 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0217-03 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.137 　　一、教材概述 　　华文教材《中文》是1996年由中华人民共和国国务院侨务办公室委托暨南大学华文学院专为欧美地区周末制中文学校的华裔小学生学习中文而编写的。主编为中国暨南大学华文学院的贾益民，副编为暨南大学于红梅、于珊、王?碌取Ｕ?套书基本按照小学6年制，12个学期进行课程教材的编排，书册的数字越大所对应的年级越高，如本文中所选的《中文》修订版第九册一般为小学五年级的教材。整套教材共包括48册，其中《中文》的课本有12册，练习册有24册，并设有A、B两册，教师课堂参考用书有12册。本文中所采用的《中文》为1997年二次修订版。 　　二、编写理念与原则 　　第一，华文教材《中文》的编写旨在通过配合课堂教学使学生掌握基本的听、说、读、写能力。 　　第二，课文的设置旨在培养学生的文化意识，普及中华文化常识。 　　第三，因为华文教材《中文》的对象为小学生，即初级汉语水平的学生且多为少年儿童，所以教材基于儿童心理和习得的特点，更注重趣味性及直观性。同时，鉴于此教材的对象所有的特殊的环境和家庭背景，对教材的内容选取和思维方式也有专门的思考与编排。 　　第四，教材的编写依据《汉语水平等级标准与语法等级大纲》《汉语水平词汇与汉字等级大纲》及《现代汉语常用字表》进行科学定量的编排。 　　三、总体框架 　　四、 《中文》每课结构体制表 　　五、教材课文分析 　　这里我们选取《中文》第九册作为研究对象对课本中各项作分别的分析说明。 　　华文教材《中文》（修订版）第九册教材的整体结构体系如下表所示。 　　教材名称 《中文》（修订版）第九册 　　页数 156页 　　单元数 4 　　每单元课数 3 　　组织结构 目录 　　第一单元：第1课至第3课 　　综合练习（一） 　　第二单元：第4课至第6课 　　综合练习（二） 　　第三单元：第7课至第9课 　　综合练习（三） 　　第四单元：第10课至第12课 　　综合练习（四） 　　总练习 　　附录 查字典（一） 　　查字典（二） 　　查字典（三） 　　音序生字表（简繁对照） 　　音序生词表 　　句子 　　第一册音序生字表（简繁对照） 　　第二册音序生字表（简繁对照） 　　第三册音序生字表（简繁对照） 　　第四册音序生字表（简繁对照） 　　第五册音序生字表（简繁对照） 　　第六册音序生字表（简繁对照） 　　第七册音序生字表（简繁对照） 　　第八册音序生字表（简繁对照） 　　分析可看出，本教材将12课分为4个单元。每一个单元之后都紧跟着一个综合练习，用以及时巩固每个单元所学知识。在整个教材的最后还有一个总的练习，用以对整册教材作总结性的提炼和复习。同时，在部分单元之后，如一、二、三单元之后都有额外的一部分查字典，通过三部分的讲述和操练，能够使学生学会使用汉语字典。附录部分有音序生字表（简繁对照）、音序生词表及句子，用以方便教师及学生查找学习。在修订版的华文教材《中文》中还很贴心地设置了前期教材的音序生词表附录，以方便教师和学生查找、对比学习。如我们在这里所研究的《中文》（修订版）第九册的附录上就增加了第一到第八册的音序生词表。 　　（一）语音 　　从语音设置上看，《中文》（修订版）第九册在每篇课文及阅读课文中的文段上都标注了清晰的拼音以供学生学习及朗读。这样的设置很好地避免了学生在不认识生词的情况下，随时进行字词的查询而导致无法通读文章、了解大意的情况的发生，同时也减轻了教师的工作量及课堂时间的占用量。但是，这样的设置也有它的弊端，如会使学生产生依赖和惰性，学生将不再查阅学习工具，朗读文章时也会直接索取标注好的拼音，不会加深对不了解的生词的记忆和掌握。这种现象的结果是学生掌握知识的速度可能会比较慢，学生在脱离书本之后可能不会很快地反应出已经学过的知识。 　　（二）字 　　从生字的设置上来看，不论是数量还是选取的范围都有一定的特点。 　　从数量统计来看（见下表），教材所选取的生词数量适中。 　　《中文》生字数量统计表 　　数量 　　对比项 生字量 每课平均 一课最