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浅析小学数学教育中合作学习的重要性 　　【摘 要】在我国新课程改革的推动下，素质教育成为现代教育必不可少的组成。合作学习是小学数学课程标准提出的三个重要学习方法之一，也是融入集体一种重要素质。本文就合作学习在数学学习中的重要性展开深入的分析与探讨。 　　【关键词】合作学习；小学数学；教育 　　一、合作学习的简述 　　传统的静态化数学教育随着新课程改革的全面实施已逐渐被“自主、合作、探究”的学习方式所取代。合作学习是指集体中的部分个体所形成的小组或团体为了共同的目标或任务，在积极探究，自主论证，合作交流过程中形成的逻辑思维能力及解决问题的能力。在数学合作学习中，每个学生对问题的思考角度存在差异，学生可以畅所欲言的发表自己的见解，提高同学的课堂参与机会，培养学生的参与意识与合作能力。 　　二、合作学习的策略 　　（一） 合理安排小组，加强合作 　　教师在传统的教学中仅以“传道授业解惑也”的身份出现在课堂，在合作学习中，教师需要合理安排学生的组合，尽量达到组合“最优化”。每组中适当的安排成绩存在差异的同学，使组内的同学有一定的差异性和互补性。存在差异的小组使小组内有丰富的信息共享，激发更多的观点。同时，教师应适当听取学生的观点，将学生的个人情况考虑在内，加强小组内的合作，指导学生在合作中与其他人和谐相处，共同完成上级的指示。在倾听与交流中提高学习效率，掌握知识。 　　（二）适当给予引导，加强学习 　　为了更好的使学生在小组内交流合作，教师应先摒弃自己的传统思维，与学生形成平等地位，有意识的提高自己合作交流的能力。新课程的启动，学习方式的变换，呼唤着教师角色的重新定位。由于小学生年龄较小，对于自我控制监督的能力较弱，心理和生理都处在发展阶段，一个良好的合作学习氛围帮助学生建立良好的人格基础。合作学习时，学生面对大量丰富的知识，难免出现毫无头绪的茫然现象，这种情况需要教师采用适当引导的方式帮助学生思考，调节学生之间的矛盾，营造轻松积极的氛围。 　　（三） 组织小组讨论，夯实基础 　　在组内的交流讨论后得出的结论与所有的小组分享，启发每位同学更深入的思考。在各个小组内对每位成员的表现进行讨论评价，也需要对每个小组整体的合作交流学习进行评价，在关注合作学习的结果的同时也不能忽略合作交流的过程。面对大家的讨论评价，对每组的思考方法与知识积累进行交流，由教师分别补充每组欠缺的基础知识，达到夯实基础的目的。在自我评价以及对其他成员评价的过程中，学生会正视自己的不足，虚心接受别人对自己的评价；面对赞扬与夸奖，不骄傲。在合作学习中每位同学的互相表述需要丰富的基础知识作为基础，每当出现新的思维碰撞都需要重复基础知识对自己的观点进行论证，这恰巧也强化了学生的基础知识。 　　（四） 合作学习对教师的要求 　　在小学数学中的合作学习需要教师与学生配合共同完成教学任务，因此，新型的教育模式对教师也提出了与合作学习相适应的的要求。只有建立民主平等的学习地位，才能将每位学生与教师紧密相联，调动学生积极参与，相互充分合作。在合作期间，教师不再是唯一的知识传授者，而是在学生中起到调节和促进的作用。通过教师角色的变化，学生会正视自己学习的态度，将被动的学习转化为自己主动的进步，教师也会在与学生的交流合作中实现真正的教学相长，为学生翱翔在知识的海洋中保驾护航。 　　（五） 合作学习的重要性 　　1.发散学生思维 　　数学是一门需要缜密逻辑的学科，但在不同的思考方式下会得出相同的结果，每种解题的方法都有异曲同工之妙。为了提高数学学习的效果，在合作讨论时将学生优劣互补形成优化组合，创造“头脑风暴”式的学习氛围。合作学习一方面巩固了学生的基础知识，另一方面开发了学生的思维。参与合作的同学在讨论学习中，提升了课堂中的参与机会，不易出现开小差的情况。因此，在拥有大量基础知识时抽象简化出知识点，学生在讨论中逐步掌握教师需要反复强调的重点，学习更自主，对知识的掌握更牢固。 　　对于部分学生来说，数学课堂是枯燥无味的。素质教育被大力提倡的今天，培养学生的创新能力，自主学习的能力越来越重要。合作学习是一种有效的数学学习方法，相比于传统的教学模式，它使每位同学都积极的参与到课堂中，对自己的学习其主导作用。在自主的交流学习中，学生更易于发现自己的长处，提升自己的自信心，建立良好的人格基础。 　　2.培养群体协作意识 　　在素质教育备受关注的今天，教育已经不单单是简单的传授知识，更重要的是在孩子逐渐成长的过程中形成健全的人格。小学生处于人生的初期，心理与生理尚未成熟，同时，由于现在校小学生大多为独生子女，部分在性格上出现缺陷，在班级中不能正确认识自己的位置。合作学习培养了孩子在集体中端正自己的态度，为集体效力。组建小组使学生意识到自己处于一个集体，而