浅谈中职数学教学中信息化教学的有效实施.docVIP

浅谈中职数学教学中信息化教学的有效实施 　　【摘 要】通过整合现代教育和信息技术，不仅促进了现代技术信息在教育上教学的可行性的应用，而且也加速了信息化教育。当前的中等职业学校里的学生大多数学基础能力不好，其学习积极性不高，通过有效地教学课堂，可以帮助中职学校的学生重新拾起对数学的自信心，满足他们内心的渴望，激起学生对数学的学习兴趣，提高学生对数学知识概念的理解和其运用，给学生在学习各科目知识时和之后高等数学的学习打下必要的基础知识。本文是针对中职教学中的数学信息化的实施给出了明确的探讨，并提供出了可实施性的方法。 　　【关键词】中职；教学信息化；数学 　　一、教师要提高对信息化教学的认知 　　信息化教学是当代新兴的一种教学方式，其主张将教师的教结合起学生的学，由其是学生的学。新课标中指出“教学要发挥出信息多媒体的技术优势，提供给学生学习时有效的学习环境和学生发展的学习工具，帮助学生解决复杂问题和理解数学问题时的多角度思考的机会，从而拓宽学生在数学领域的视野。”由此可见，数学信息化的教学已经是现在中职学校教学改革的发展方向，合理的采用信息技术是有效改变中职学校落后教学的重要手段。如果无法更新滞后的教育观念，就无法利用信息技术来提高数学教学的效率，更会造成一种资源的浪费。 　　二、数学教学信息化的作用 　　长期以来，中职学校都对数学教师提出许多的要求，由于很多的学生都不怎么欢迎数学这个科目，学生大都觉得学习数学是非常困难又枯燥的，而在文科性的中职学校的学生更是有很多的学生不能接受数学的学习。怎样帮助学生呈现数学的知识形象，提高学生对数学知识的有效认识，增强学生运用数学知识的操作能力一直是现在中职学校教师的工作之重。而随着教育的现代技术的快速提高，在信息化教学课堂应用现代技术，比如使用Mathcad等数学软件和计算机工具作为语言来制作上课的课件，可以感性且具体地呈现数学上一些比较抽象，不容易理解的数学知识。 　　三、中职学校的数学信息化教学的开展 　　信息化的教学方式将是未来教育发展的一个必然发展趋势，比起传统的教学方式，这个更适合于学生的学习，挖掘出创新的思维，培养出学生的自主学习合作能力。 　　（一）激发学生对数学的学习兴趣 　　中职学校的学生具有的数学知识相对是比较薄弱，对数学的学习总是抱着一种枯燥无味的厌烦心理，对数学的畏难情绪十分严重。教学的信息化可以让学生接触到图文并茂，集中视听于一体的交互式的信息大集成，学生不仅能在网上听取讨论还能够阅读相关的文字，更之可以查看静止的图像和视频。这种打破传统教学方式的信息化教学模式使得学生不再被动的去接受教师讲解的知识，还能够帮助学生提高对数学学习的积极性，引导学生主动去探索学习、善于开发和大胆运用数学原理去实践的精神。比如教师在讲授《等差数列的前 n 项和》的过程中，引用了著名的数学家高斯在其小时候的一个小故事，旨在是要激发起学生对数学的好奇心和兴趣。 　　（二）培养学生的探索合作能力 　　新课改下的数学教学强调教学时要注意“自主学习，交流合作”，充分要求学生可以主动发挥积极性和主动性，教师要把问的权利留给学生，而把讲的权利让给学生，并把实际的过程交给学生，主张教师要尽可能的把时间和机会交给学生自己，让学生自主的在课堂中学习，自由的学习。教学的信息化具备着强大的集合功能，学生可以通过校园网络的开放去网站上主动搜集知识和整理知识，通过自身的整合学习，在学习过程中化被动为主动，教师就是起着一个引导的作用，而学生在学习的过程中学习方式各异、灵活、多变和开放，这完全体现出了新课改下要求学生自主学习交流的思想。比如教师在讲解《认识多面体和旋转体》课程时，可以让学生在上课前拍摄出生活中的多面体和旋转体，再将知识制作成PPT，这样在上课时播放学生的作品会调动学生的积极性，而且这种让学生自主去思考、交流和操作的方式，也符合新课改下的要求，让学生的自主能力和合作能力都能够体现出来。 　　（三）混合性优化 　　随着现代网络技术和多媒体技术的快速发展，多媒体式的网络教学模式已经在广泛应用，其优越性也无可替代。然而其也有着不少局限，第一，缺少传统课堂上的情感因素。多媒体式的网络教学模式缺少了教师在讲解知识的积极情感，缺少课堂是师生之间的情感互动和活跃的氛围，就会使得学生不能完全进入到学习的状态中去，也无法保证在学习的时候能积极的投入到学习中去并保持持续的集中注意力。第二，无法抓住学习的重点。很多学生面对网络上大量的知识和信息都不知道该如何选择，而在学习上就会收不到什么效果，而学生长时间的面对电脑也会造成视觉疲劳。 　　四、结语 　　为了能更好的实施有效的教学，教师应当在学生、教材、软件课件中这三者间要了解清楚，而使用的教材与课堂上运用的课件都是为了给学生提供学习和服务