四组9581003黄柏翰9581007廖泓铭指导老师苏国荣.pptVIP

* 讀書筆記與閱讀學習單之不同： 項目 讀書筆記 書寫時間 教師未導讀前，學生自行讀寫 書寫格式 全班統一規格 批改 著重書寫者風格、閱讀收穫（不必逐頁改，只給一個總成績） 展示 學期末舉辦個展 保管 學生自行保管 ? 著重完成性 學生自行設計 每次發表會時，全班一起展示 教師統一保管，學期末再發回 讀書會結束後 閱讀學習單 兒童讀物在班級經營實務上之運用 ■兒童讀書會 ■班級圖書館 ■愛心爸爸與媽媽說故事 ■課堂外的學習單 ■班版利用 * 兒童讀書會 ■目的 ■選材及課前閱讀 ■進行的方式 　?環境的安排 　?共同唸讀（共讀） 　?暖身活動 　?討論 　?延伸活動 ■討論及延伸活動的設計 ■有關教學目標及評量 * 班級圖書館 ■設置宗旨： ?培養閱讀習慣。 ?鼓勵學生廣泛閱讀書籍。 ?提供課餘時間的另一種休閒選擇。 ■書籍來源： ?使用班費購買。 ?同學樂捐。 ?教師樂捐。 ?班級互換。 ■管理方法： ?選舉負責的同學擔任圖書館館長。 ?將圖書及借閱紀錄本至於圖書櫃上。 ?借還圖書必須在借閱登記本上登記。 ?借閱時間、冊數不限，借閱書籍可帶回家。 ?鼓勵閱讀與發表心得並適時獎勵。 * 老師如何去耕耘孩子的另一畝田 ■長期性的耕耘： ?引用林良【小太陽】的一段話 「我常常後悔，在孩子還小的時候，沒有多疼他們一點，沒有給他們一個更豐富的童年。愛要及時，才有意義。今年多下幾場豪雨，並不等於補償了去年的苦旱」 ■開放包容的態度 ?用孩子的眼睛去看孩子的世界 ■找尋合作的夥伴 ?家長 ?同事、同學 ?其他—網路 * 老師如何去耕耘孩子的另一畝田 ■知識的連結與延伸 ?閱讀學習單—增加學習深度與廣度 ?主題式學習—採訪、研究、與討論 ■鼓勵與獎勵 ?非物質性 例如：獎勵卡、精選書本 ■源源不斷的創意 ?班刊發行—分組編制 ?節慶發揮—耶誕聯想 ?空白課程—戲劇表演、閱讀心得分享、親子說故事 * * * * * * * 第四組 9581003　黃柏翰 9581007　廖泓銘 指導老師：蘇國榮 * 兒童讀物的選擇、製作、與閱讀指導 兒童讀物的認識 ■兒童讀物是什麼？ ?廣義：凡適合兒童閱讀的、欣賞的、參考的、或應用的書報雜誌、甚至幻燈片、電影片、電視劇、電子書皆是 ?狹義：僅供兒童課外閱讀的書報雜誌 ■兒童讀物怎麼分類？ ?依傳達媒介不同：文字／圖畫 ?依寫作目的不同：非文學性 ／ 文學性 ?從學習心理的立場：直接學習／間接學習／啟蒙學習 ■兒童讀物有什麼特質？ ?兒童性：以兒童為對象 ?教育性：暗示、隱喻的 ?趣味性：富有童趣，吸引兒童 * * 兒童讀物的選擇 兒童的特徵 吳鼎先生歸納兒童的四個特徵 想像力豐富 好奇心敏銳 模倣力特強 意志不堅定 * 兒童讀物的內容方面 合於孩童心理發展程度 是正向的,富陽光面的引導 含有高尚道德,並且善惡分明 培養尊重生命的觀念 訓練兒童觀察事物的能力 具啟發涵意(創意,想像力,等等) 敘述生動,有豐富的動作及對話 編排多變化,插圖合宜 句子簡潔,詞句優美 結果圓滿 * 兒童讀物形式方面 書的尺寸大小合於孩子捧讀 印刷精美,紙張不反光,以免眼睛不舒服 紙質的觸感舒服 裝訂牢固 容易翻頁 字體的大小適合兒童年齡的需要 每頁字數不過於密集 每行之間不過於擁擠 封面與主題配合,設計美觀大方 使用之色彩圖案不俗豔 * 身為老師或家長平時應如何為選擇好作品做準備 師長自己一定要喜歡書而且要看書 要常常留意書評 選書時要瞭解孩子的喜好程度個性和需要 師長平時要養成作筆記的習慣 * 適合文類 低年級適合文類 圖畫書、童書童謠、童話、神話、生活故事、生活知識 中年級適合文類 童詩、童話、神話、歷史故事、傳記,短篇小說、寓言、知識類小百科生活故事 高年級適合文類 詩歌、童話、神話、寓言、歷史故事、傳記、小說、散文、生活故事、知識類小百科、兒童哲學、兒童戲劇 * 加拿大兒童文學家利莉安女士 　﹝H.Smith Lillian﹞ 『兒童讀物最終的選擇者是兒童，成人只不過是嚮導者罷了。』 * 兒 童 讀 物 的 製 作 一、兒童讀物製作的原則 二、兒童讀物製作的方法 三、舉例說明 * 兒童讀物製作的原則 ★ 配合兒童的經驗 ★ 適合兒童的程度 * 兒童讀物製作的方法 一、翻 譯 二、改 編 三、創 作 四、插 圖 * 兒童讀物製作的方法 ～翻　譯 ★ 翻 譯 的 標 準 ★ 翻 譯 的 途 徑 * 翻 譯 的 標 準 ★ 譯事三難〈嚴復先生〉 【信】 【達】 【雅】 * 翻 譯 的 途 徑 ★ 將外國兒童讀物 　　翻譯成國語 ★ 將文言文 　　翻譯成白話文 * 外國兒童讀物翻譯成國語 【注意事項】 　★ 適 合 國 情 　★ 符 合 經 驗 　★