公开课教案：动能定理.docVIP

§7.4 动能 动能定理 【】 【】 【】 (J)；动能是标量，是状态量。 3、正确理解和运用动能公式分析、解答有关问题。 4、掌握动能定理，理解和运用动能定理。 5、掌握外力对物体所做的总功的计算，理解“代数和”的含义 【重点、难点】 1、本节重点是对动能公式和动能定理的理解与应用。 2、动能定理中总功的分析与计算在初学时比较困难，应通过例题逐步提高学生解决该问题的能力。 3、通过动能定理进一步加深功与能的关系的理解，让学生对功、能关系有更全面、深刻的认识，这是本节的较高要求，也是难点。 【】 【】 …… 播放影片 教师：不论是飓风、海啸还是高速奔行的赛车都给我们展示了其蕴含的巨大能量和威力，在初中的时候，我们把这种由于运动具有的能量称作物体的动能。当然了，物体的动能并不总是给人类带来灾难，他也带给我们许多实惠（播放一组相关图片） 教师：既然“动能”充斥了我们生活的每一个角落，我们自然就应该来了解、学习和掌握它。那么，我们回忆一下初中所学的知识，物体的动能由什么因素决定呢？ 学生：物体的质量和速度 教师简单描述初中做过的实验，用以下表格分析 高度h 前进的位移s 做工的本领 动能 质量m相同 大 大 大 大 小 小 小 小 质量m 前进的位移s 做工的本领 动能 高度h相同 大 大 大 大 小 小 小 小 教师引导学生得出结论：质量越大、 速度越大，物体的动能就越大 二、新课教学 教师：那怎样定量的表示动能呢？怎么算？ 设原来静止的物体，∵速度v = 0，所以动能Ek = 0，它在外力作用下发生一段位移，这时外力对物体做功的大小为FS。且由牛顿第二定律，物体在外力作用下产生加速度，因而在发生这段位移的同时，获得了一定的速度，即获得了动能，动能由0到有，就是由外力做功实现的。 W = F S S = = ( S = ( W = F S = 板书：公式：Ek = (其中速度v为即时速率)说明：（1）动能的单位：J （2）动能是一个标量，无方向，求和只需用代数相加减 经典练习强化： 例题1、判断：运动物体所具有的能就是动能？ 分析：错。因为运动的物体除了具有动能以外，还可以具有势能、内能、电能等其他形式的能。∴在运动着的物体所具有的能量中，仅仅由于运动而引起的那部分能量才是动能。 例题2、（课后练习2）质量10g、以0.8km/s的速度飞行的子弹，质量60kg、以10m/s的速度奔跑的运动员，二者相比，那一个的动能大？ 分析：对子弹： 对运动员： 可见子弹比运动员的动能大，和我们同学想象的不一样 启示：（1）求解题目时不能凭感觉，应带入相应的物理公式 （2）求解动能时，各物理量必须用国际单位，即质量用kg、速度用m/s 过渡：我们将刚才推导动能公式的例子改动一下：假设物体原来就具有速度v1，且水平面存在摩擦力f，在外力F作用下，经过一段位移s，速度达到v2，如图2，则此过程中，外力做功与动能间又存在什么关系呢？ 引导学生分析： 外力F做功：WF＝Fs 摩擦力f做功：Wf＝-fs 结论：可见，外力对物体做的总功等于物体在这一运动过程中动能的增量。其中F与物体运动同向，它做的功使物体动能增大；f与物体运动反向，它做的功使物体动能减少。它们共同作用的结果，导致了物体动能的变化。 将上述问题再推广一步：若物体同时受几个方向任意的外力作用，情况又如何呢？ 引导学生推导出正确结论并板书： （1）内容：外力对物体所做的总功等于物体动能的变化，这个结论叫动能定理。 用W总Ek1表示物体初态的动能，用Ek2表示末态动能，则动能定理表示为：W总Ek2-Ek1＝ΔEk （2）表达式：W总Ek2-Ek1＝ΔEk 教师强调对动能定理的理解 a．对外力对物体做的总功的理解 有的力促进物体运动，而有的力则阻碍物体运动。因此它们做的功就有正、负之分，总功指的是各外力做功的代数和；又因为W总W1+W2+…＝F1·s+F2·s+…＝F合s，所以总功也可理解为合外力的功。 b．对该定理标量性的认识 因动能定理中各项均为标量，因此单纯速度方向改变不影响动能大小。如匀速圆周运动过程中，合外力方向指向圆心，与位移方向始终保持垂直，所以合外力做功为零，动能变化亦为零，并不因速度方向改变而改变。 c．对定理中“变化”一词的理解 由于外力做功可正、可负，因此物体在一运动过程中动能可增加，也可能减少。因而定理中“变化”一词的确切含义为末态与初态的动能差，或称为“改变量”。数值可正，可负。具体表现为：①W合＞0， Ek2＞Ek1 ， △Ek＞0 ②W合＜0， Ek2