字理识字教学法二.pptVIP

五、部首表义，求同法 部首是字典、词典根据汉字形体偏旁所分的门类。辞书中有三大部首系统：一是形体部首系统,它们一般与字义无关；二是形位型部首系统，如“叛”字中的攵部、“颖”字中的页部、“腾”字中的马部，它们有的与字义无关，有的与字义有关。三是形义型部首系统，它按字形分部，以表意的偏旁作部首（亦即按义分部）。因此，形义型部首系统是辞书中主要的部首系统，它最能体现汉字据形知义的特点。这就是要求我们在合体字，尤其在形声字的教学中，必须引导学生对同部首字的字义进行分析、归类，让学生认识到每个部首都存在着表义的类属性，如引导学生分析表义的类属性，分析“顶”、“项”、“颈”、“额”、“颊”等字的意思，让学生认识页部的表义类属：从页的字，字义与人体肩部以上的部位有关； 六、构件分解，形缀法 有的合体字尽管结构复杂，给识字教学带来困难，但陌生的合体字大都由熟悉的构件组合而成，合体字的形、义、音是由构件的组合关系来体现的，这就决定了合体字结构的可分性。因此，必须按照“从整体到部分再到整体”的教学规律来教合体字：先让学生初步感知合体字的形、义、音；后把合体字分解成若干个构件，引导学生了解每个构件的读音和意思；再将几个构件连缀起来，引导学生理解每个构件与合体字在音或义上的联系，从整体上掌握合体字。 七、意义合成，义缀法 意义合成是会意字的方法。这种会意字的特点是字义为各个构件义之和。因此，这种会意字的教学中，教师应先将字分解成几个构件，让学生了解各个构件意义，再将这些意义连缀起来，理解该字的意义，最后因义识形，让学生从构件和字的意义关系这个方面掌握该字的形体。 如:尖、卡字的教学： 尖：由小、大两个构件组成，字义即为上小下大的东西。 卡：由上、下两个构件组成，字义即为上不来、下不去，夹在中间。 意义合成，义缀法是从构件与字的意义联系这个角度，让学生掌握意义合成的会意字的意义和形体。 八、反义联系，辩证法 世界上一切事物都充满着矛盾，矛盾具有同一性和斗争性。非常有趣的是，有些汉字的形体、意义和造字方法正充分体现了矛盾的这种同一性。 表示树根与树梢的“本”、“末”二字：杲字从日在木上，表示太阳东升，高过树梢；杳字从日在木下，表示太阳西沉，低于树梢。 上述两组汉字，造字方法相同，字形字义相反。教学时，我们可运用联系的观点，引导学生用学习熟字的方法顺势迁移到生字的学习上，让学生掌握在形体和意义上构成反义关系的汉字，并从中学会运用辩证的观点来看待事物和处理问题。 * * 字理识字教学法(二) 临川一小 杨富梅 小学语文