山东省临朐县高中2012-2013学年高二语文 忧国忧民的杜甫主题单元设计.docVIP

山东省临朐县高中2012-2013学年高二语文 忧国忧民的杜甫主题单元设计 主题单元标题 忧国忧民的杜甫 作者姓名 张生 所属单位 山东临朐第二中学 联系地址 山东临朐第二中学 联系电话 电子邮箱 lqsongzhu@163.com 邮政编码 262605 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 7课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 杜甫是由盛唐转入中唐的代表，他从忠君爱国的立场出发，痛斥祸乱，关心人民，因而随着封建秩序的日益强化，他成了后代诗人学习的楷模，成了我国古代影响最大的诗人。本单元依托苏教版必修四杜甫的《登高》及选修教材《唐诗宋词选读》中杜甫的《兵车行》《旅夜书怀》《咏怀古迹（其三）》《客至》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，杜甫其人其作。引导学生通过诵读体会杜甫的作品，并结合杜甫的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，名家眼中的杜甫。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析李元洛的《汨罗江之祭》家和河南诗人马新朝的《1300周年，清明节遥祭诗人杜甫》，来进一步加深自己对杜甫的理解，尤其是对杜甫的忧国忧民人生态度的解读。专题三，我眼中的杜甫。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，特别要结合网络上最近很火的“恶搞杜甫”，谈出自己对杜甫的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代诗圣的忧国忧民的形象真正走进学生的内心深处。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．了解杜甫的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品沉郁顿挫的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵杜甫的作品。 4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者忧国忧民的情感。 过程与方法： 1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论，深入分析文章内涵，利用开展研究性学习。通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是整合了教材中的有关杜甫的作品，一篇是必修四中的《登高》，另外是选修教材《唐诗宋词选读》中杜甫的《兵车行》《旅夜书怀》《咏怀古迹（其三）》《客至》。在诵读的基础上，引领学生通过杜甫的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解杜甫其人其作的目的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解杜甫的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵杜甫的作品。 4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。 5．通过比较阅读，初步了解豪放派词人作品的艺术特色。 6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。 本专题问题设计 杜甫作品的艺术风格是什么？ 1．是什么原因让杜甫更关注现实？ 2．杜甫作品蕴含哪些复杂的情感？ 3．杜甫作品的语言风格是什么？ 4．杜甫作品怎样体现出他的现实主义风格？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 苏教版必修四和选修《唐诗宋词选读》教材 教学支撑环境 教室 其 他 对佳作进行展示 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时： 1．学生自由交流：谈谈你所知道的杜甫。 2．多媒体展示：杜甫的生平经历以及各方面的成就，尤其关注“安史之乱”这一标志着唐朝由盛转衰的历史事件。 3．自由朗读：扫清《兵车行》《登高》中的字词障碍，并初步体会杜甫的情感变化。 4．小组研讨：理清诗词意思，深入把握诗词的内容。 5．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，在朗读时要注意把握诗歌深沉悲痛的风格，深入体会杜甫的复杂情感。 第二课时： 1．熟读课文《兵车行》《登高》，把握诗歌的思想感情。 2、多媒体向学生展示杜甫生平，帮助学生进