山东省临朐县高中2012-2013学年高二语文“词中之龙”辛弃疾主题单元设计.docVIP

山东省临朐县高中2012-2013学年高二语文“词中之龙”辛弃疾主题单元设计 主题单元标题 “词中之龙”辛弃疾 作者姓名 张桂芹 所属单位 山东省临朐第七中学 联系地址 山东省临朐第七中学 联系电话 电子邮箱 lqzgq2007@163.com 邮政编码 262610 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 +信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 7课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元选题源自苏教版的《唐诗宋词选读》的最后一单元《龙腾虎掷的稼轩词》。唐诗宋词是中国文学史上的两颗明珠，唐代被称为诗的时代，而宋代则被称为词的时代。词是中国诗词创作的又一个高峰期，而辛弃疾的词以其内容上的爱国思想，艺术上的创新精神，在文学史上产生了非常大的影响。作为宋词创作中取得最高成就的作家，辛弃疾最大限度的开拓了词的境界：在内容上包罗万象，表现方式上以文为词，语言上熔铸百家，风格上亦刚亦柔、亦庄亦谐。他的繁富多样为两宋其他词人无法比拟。 整个单元分成三个专题进行：专题一，辛弃疾其人其作。引导学生通过诵读体会辛弃疾的作品，并结合辛弃疾的经历来研究其作品的内涵。专题二，辛弃疾人生经历对其词作的影响。引领学生挖掘文本，体会辛弃疾作品的爱国情感。专题三，评价辛弃疾。指导学生学会用知人论世的方法评价人物，谈出自己对辛弃疾的感受，并形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，并展示成果。让词中之龙的其人其作真正走进学生的内心深处。 学习此专题，可较为全面的了解辛弃疾词的风貌，从而构筑完整的宋词知识网络；还可继续提高鉴赏宋词的能力和水平。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1．了解辛弃疾的生平经历及其作品。 2．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵辛弃疾的作品。 3．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 4．结合作者的经历，深入体会辛弃疾作品中蕴含的作者的的复杂感情。 过程与方法： 1．借助问题，激发热情，，深入分析文章内涵，开展研究性学习。通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 主题单元问题设计 辛弃疾在词作中体现了怎样的感情？ 辛弃疾人生经历对其词作有何影响？ 3、辛弃疾给了我们怎样的思考？ 专题划分 专题一，辛弃疾其人其作。 专题二，辛弃疾人生经历对其词作的影响。 专题三，评价辛弃疾。 专题一 专题一，辛弃疾其人其作。 所需课时 课外1课时+课内2课时=3课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本次专题活动围绕辛弃疾的四首词展开，它们是《菩萨蛮》《水龙吟》《青玉案》《丑奴儿》。在诵读的基础上，引领学生通过辛弃疾的生平经历来解读作品。 学生可通过通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处，体会作者蕴含其中的复杂的情感，从而达到了解辛弃疾其人其作的目的。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1. 了解辛弃疾的生平经历。 2．反复诵读体味，能用语言较准确地表述自己的诵读感受。 3. 有感情地朗读并背诵四首词。 4．结合作者的经历，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。 本专题问题设计 1．你能将每首词抑扬顿挫、准确的读出来么？ 2．你能够尝试将自己初读每首词的感受写出来吗？ 3.每首词都表达了作者怎样的情感？你能划出有关能传达全词情感主旨的词语吗？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备，课件。 常规资源 苏教版：《唐诗宋词选读》 教学支撑环境