山东省临沂市蒙阴县高中2012-2013学年高二语文 景美情深语言妙主题单元设计.docVIP

山东省临沂市蒙阴县高中2012-2013学年高二语文 景美情深语言妙主题单元设计 主题单元标题 景美情深语言妙 作者姓名 赵存江 所属单位 蒙阴县实验中学 联系地址 蒙阴县实验中学 联系电话 电子邮箱 Myzhcj1973@163.com 邮政编码 276200 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 6课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元是现代散文单元，课文都是写景状物的名篇佳作。《荷塘月色》以精彩的写景状物闻名于世，作者用他的生花妙笔创造出优美的意境和精美的语言；《故都的秋》也写景状物，但更有感染力的是文中浓郁的情味，作者的襟怀、志趣、性格洋溢在字里行间。《囚绿记》它篇幅较短，写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，适合中学生诵读、赏析。 尽管这三篇课文写作方法各异，写出的景物特点各异，但都有这样的共同特点：写景精妙，景物特征鲜明，给读者以美的享受。按照常规，读写景状物散文首先要赏析景物描写。写景状物散文描写景物的形象、景物的特征，其间又伴随着作家情感的波动、情趣的流露。状写景物可以是连续的，也可以是间断的──间断者，是为着抒情写意或章法布局的需要，写景中断，代之以叙事或议论。然而情感必须贯穿始终，即使在作家沉浸于描写一景一物的细部特征时也得保持感情的潜流，景物呈现于作家眼中经过艺术化的选择提炼再用文字描写出来，不能不带上作者的主观感受；当然作家的情有时明显，有时隐晦，明晦多变，正显示文章情脉的跌宕多姿。 写景状物散文的语言集中体现了散文语言之美，所以品味写景状物散文的语言是一项重要的教学任务。“赏析美景”可以通过品味语言进行，“体会深情”也可以通过品味语言来进行。语言是文章中有形的东西，文章中有许多无形的东西有待于从有形的东西中提取，正如建筑物必须从地基垒起一样，语言就是支撑文章思想感情、构思布局和艺术风格等综合大厦的基石。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1\展开想象的翅膀，力求身临其境感受作者所描写的美景，感受作者心灵的博动。 2练习运用圈点批注法见上文中的精彩语句，写下心得。 3对那些优美的语段重点研读，熟读成诵，逐步提高鉴赏优美语段的能力。 4在阅读鉴赏中，加强积累整合能力的培养，逐步掌握写景状物的相关知识，能够仿照本单元的形式，书写自己喜欢的景物。 过程与方法： 1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，开展研究性学习。 2．通过比较阅读，初步了解不同作家作品的艺术特色。 3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。 4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 情感态度与价值观： 1、接受美的熏陶，激发美的追求 2、感受文化韵味，提升文化品位，体会崇高精神，净化灵魂世界。 3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对语言的感受力。（P6） 2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8） 3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8） 4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9） 5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9） 6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10） 7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19） 主题单元问题设计 本单元作者笔下的景色有何特点？ 写景的同时，各自的思想情感是什么？ 每篇文章的语言各有什么特色？ 专题划分 专题一：《荷塘月色