图网识字从木说起.docVIP

《图网识字——从“木”说起……》教学设计 【学情分析】 二年级学生对新鲜事物充满好奇，利用这个特点，努力从生活中寻找识字资源，提问时关注“你在哪见过这个字？”拓宽识字途径，提高识字兴趣，在发现和联想环节中，培养学生思维能力。 中国汉字是在象形文字的基础上发展起来的，上课前播放“十六个字”的象形文字视频，让他们对中国汉字充满兴趣，紧接着由印象深的字导入上课，自然引出“木”字。 课上，开展小组交流并汇报，在活动中培养学生和他人交流、合作的能力。 【教学内容分析】 由象形文字“木”发散，然后想到有哪些字是木字旁，努力从生活中寻找识字资源，交流感受，循序渐进，发现并联想，培养学生思维能力。 【教学目标】 1. 简单了解“木”是个象形文字，“本”和“末”作为指事字，其本义和引申义是什么意思。 2. 由“木”生字开花，通过图片和师生互动的形式，认读9个木字旁的字。 3. 学会发现和联想，培养学生的思维能力。 【教学重难点】 由“木”生字开花，并重点认读9个木字旁的字。 【教学准备】 教师制作课件，学生搜集木字旁的字并注明在哪发现的。 【教学过程】 一、 激趣导入 1. 同学们，刚才你们看了一段视频，给你印象最深的字是哪一个？（观看“十六个字”视频） 2. 看老师写的是什么字。（写木的象形字以及今天的楷体） 二、 加一笔 这是个象形字，想一想，加一笔，可以变成什么字。 （学生可能回答：末 本 未） （重点讲解：末是树梢，本是树根，引申为根本。） 三、 生字开花 1.你知道木字旁的字有哪些呢？小组汇报交流，并说一说在哪见到的。 2．小组交流 提示组长这么回答：我们这一组汇报的木字旁的字有——是谁在哪里看到的。（可以是哪本书上读到的，可以是在哪档电视节目上看到的，可以是在哪个招牌上看到的，也可以是听家长说过的等等。） (可能会有：林、森、树、枝、根、杏、村。板书生字开花。) 3. 读一读。 4. 教师出示相关图片，认识10个字：朴、橄、朽、衫、槐、栋、杳、柑、枉。 （交流：①谁认识这个字？怎么读？ ②你怎么会认识这个字的？ 5．出示9个字，有图片，考一考，谁认识？ 没有图片，谁还认识？（评选识字大王） 四、我的发现 看到这些字，你有什么发现？ 学生可能会想到： ①木字加一个木变林，加两个木变森，拓展：有这样规律的字还有哪些？ 比如：朋、炎、从等。 ②柑左边是偏旁，右边是这个字的读音，像这样的字还有：材、证、圆、芳等。 ③橄榄两个字都是同一个偏旁，像这样的字还有：树林、柠檬、柑橘等。 ④有的字是上下结构，如：杳，有左右结构，如：衫、槐等。 五、我的联想 看到哪个字，你联想到了什么？可以是别的字，可以是一个人，可以是一件事，也可以是一首诗或一篇课文。 学生可能会想到： 1．由衫想到别的树，如：松、梧桐 2．由枉想到换偏旁，变成：旺、汪 3．由柑想到别的水果，如：李子、樱桃、苹果 4．由栋想到幢字。 5．由槐想到别的花，如：荷花、菊花等。 6．由枉想到自己被冤枉的一次经历。 7．由橄榄想到一首歌《橄榄树》。 四、 总结 同学们，今天这节课你开心吗？还记得是从哪个字想到的吗？是啊！一个简单的象形文字木，让我们交流收获了这么多，中国的汉字神奇吧？希望小朋友们在以后的学习生活中，多发现、多联想，争做识字大王，好不好？