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* 小学数学第六册 归 一 应 用 题 德阳市第一小学 林宁 教材的前后联系: 学习了乘除法应用题 学习了常见的数量关系 学习了两步以上较复杂的归一问题和正比例应用题。 教学重点： 使学生了解归一应用题的基 本结构和数量关系,会解答此类应 用题。 教学难点： 明确解答归一应用题的关键 是找到“单位数量”。 教学目标： ⑴认知目标：使学生在理解的基础上认识归一应用 题的结构特点，掌握这类应用题的解答规律。 ⑵能力目标：使学生会通过画线段图分析题意，能灵活的解答归一应用题。 ⑶情感目标：使学生感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；训练学生养成认真审题、动脑分析、仔细检验的好习惯；在活动中体验成功，培养学生团结协作的精神。 学法： 直观操作法 尝试法 合作讨论法 练习法 教法 : 启发式 讲解法 小组合作讨论法 教学过程分为四个层次： ㈠ 联系生活，激趣引入； ㈡ 探究新知，讨论方法； ㈢ 尝试迁移，比较总结； ㈣ 巩固练习，发散思维。 ㈠ 联系生活，激趣引入； 教学过程分为四个层次： ㈠ 联系生活，激趣引入； ㈡ 探究新知，讨论方法； ㈢ 尝试迁移，比较总结； ㈣ 巩固练习，发散思维。 ㈡ 探究新知，讨论方法； 例3 学校买了3个书架，一共用75元，照这 样计算，买5个要用多少元? 教学过程分为四个层次： ㈠ 联系生活，激趣引入； ㈡ 探究新知，讨论方法； ㈢ 尝试迁移，比较总结； ㈣ 巩固练习，发散思维。 ㈡ 探究新知，讨论方法； 理解题意 数量分析 列式解答 检验 理解题意 教学过程分为四个层次： ㈠ 联系生活，激趣引入； ㈡ 探究新知，讨论方法； ㈢ 尝试迁移，比较总结； ㈣ 巩固练习，发散思维。 ㈡ 探究新知，讨论方法； 理解题意 数量分析 列式解答 检验 数量分析 讨论题： (1)学校买3个书架用75元怎样用线段图表示？ (2)买5个书架用多少元？怎样用线段图表示? 75元 75元 75元 ? 元 ? 元 ? 元 3 个 书 架 3 个 书 架 3 个 书 架 5 个 书 架 5 个 书 架 5 个 书 架 1、 2、 3、 75元 3 个 书 架 5 个 书 架 ？元 总价＝单价×数量 总价＝ × ? 5 教学过程分为四个层次： ㈠ 联系生活，激趣引入； ㈡ 探究新知，讨论方法； ㈢ 尝试迁移，比较总结； ㈣ 巩固练习，发散思维。 ㈡ 探究新知，讨论方法； 理解题意 数量分析 列式解答 检验 列式解答 教学过程分为四个层次： ㈠ 联系生活，激趣引入； ㈡ 探究新知，讨论方法； ㈢ 尝试迁移，比较总结； ㈣ 巩固练习，发散思维。 ㈡ 探究新知，讨论方法； 理解题意 数量分析 列式解答 检验 检验 检验： 1、125÷5＝25（元） 75÷3＝25（元） 2、125÷5＝25（元） 25×3＝75（元） 3、 125÷5＝25（元） 75÷25＝3（个） 思考： 如果把第三个条件改为“7个、 8个、10个”问题不变，要用多少元？ 怎样列式？ 教学过程分为四个层次： ㈠ 联系生活，激趣引入； ㈡ 探究新知，讨论方法； ㈢ 尝试迁移，比较总结； ㈣ 巩固练习，发散思维。 ㈢ 尝试迁移，比较总结； 例4 学校买了3个书架，一共用75元。 照这样计算，20元可以买多少个书架？ 5 个 书 架 125元 200元 ？个 书 架 *