增效减负有效作业.docVIP

依托有效作业 促增效减负先锋行动 上海市第四中学 在徐汇教育创先争优的活动中提出：以“五项行动”为载体，以岗位行动为重点，围绕人民群众最关心、最直接、最现实的学生课业负担过重的问题，组织开展“增效减负”的行动。学校党总支在今年的创先争优方案中提出四项先锋行动即师德高尚先锋行动、增效减负先锋行动、校安工程先锋行动、健康促进先锋行动。在增效减负先锋行动中主要依托有效作业的系列工作，形成学校推进有效作业的行动方案，对各支部、各年级、教研组、备课组做了些尝试，主要汇报如下： 一、党员带头争创先锋 在日常教学中，作业作为教学的五环节之一，它的作用和地位愈来愈显现出来。在学校、党员教师队伍中开展增效减负先锋行动，要求党员带头研究如何通过有效作业来增效减负。让党员教师通过校级课题申报、教研组备课组活动、各支部微型党课学习讨论等方式进行探究，并在全校有效作业专题论坛中加以推广。学校党总支通过各年级组、教研组创先争优记功簿来汇总学校党员教师在增效减负先锋行动中取得的成绩。 二、作业有效性围绕四个阶段加以落实 我校各教研组围绕作业有效性从“作业的设计与布置，作业的批改与分析，作业的讲评与辅导，作业的管理与检查”四个阶段落实相应的教研工作。 1、作业设计与布置做到：分层设计，有选择布置 孔子提出育人要深其深，浅其浅，益其益，尊其尊，即主张因材施教，因人而异。内容同一，缺乏层次综合卷作业——年级前40%的学生基本完成全卷题目；中间40%的学生，完成基本题（答案直接来自文本，思维容量较小）和中等难度题目，以确保有足够时间读懂文本内容，提高优良率；后30%的学生完成必考题目，以确保合格率。所谓有层次是指每次作业题有深有浅根椐每次作业的构成，有计划、有步骤地把一些提高题分配到每次作业中去，以便给有余力的学生留下发挥的空间，使全体学生“人人有长进”。 数学作业设计考虑学生群体的个体差异，关注每一个学生，根据每一个学生的认知特点，设计不同层次的作业，编排时由易及难，层层递进，让学生根据不同的需要选择。学习困难的学生可做基础性、模仿性的作业，设计使他们成功的阶梯，让这些学生也能成功。对于学有余力的学生，通过带有思考性、创造性作业，培养探究意识、创新精神。通过数学作业分层，有效的克服了学生厌学情绪，提高了学生学习数学的兴趣，使学生感受到作业的必要，激发他们的学习动机和好奇心，培养他们的求知欲望，逐步提高学习能力，使学习整教学策略提高作业的有效性，再是传统意义上的布置作业、完成作业、批改作业，而是一个改变学生学习方式，让学生主动参与获得知识、使得问题解决的科学方法的认知过程作业的有效性是提高教学有效性的重要实施途径，教师合理而科学地设计作业，充分发挥作业的既减轻学生过重的作业负担，又让学生更好地掌握知识和技能，并形成乐于探究的态度，把学生从作业中解放出来，真正落实和体现的要求，提高教学的有效性。