夸夸班级小名人.docVIP

苏教版六年级（上册）习作六 夸夸我们班的小名人 目标预设 1．学会基本的调查访问形式，培养人际交往能力并提高搜集和处理信息的能力。 2．通过对班级“名人”的调查访问，了解一个人的特长和奋斗历程，并能抓住最能反映人物品质和精神的事例，详略得当地写出来。 3．通过与班级“名人”的接触，树立正确的人生观，培养奋斗不息的学习品质。 4．乐于把自己的想法和建议与他人分享，养成自主修改习作的好习惯。 教学重点 通过调查访问，了解班上“名人”的特长和奋斗历程，并能详略得当地写出来。 教学难点 能抓住最能反映人物品质和精神的一、两件事例，详略得当地写出来。 资源利用 主题阅读“感动中国十大人物”的故事、《抗震救灾英雄少年》。 通过调查、采访对班级“名人”作全面的了解。 完成《班级“名人”调查表》。 课程实施 （一）主题阅读 1．利用课前上好阅读推荐课与阅读指导课。阅读“感动中国十大人物”的故事、《抗震救灾英雄少年》。思考作者是怎样通过典型事例突显人物精神品质的。 2．在班级组织开展班级“名人”交流会，分享“名人”的精彩故事。 （二）调查访问 1．指导学生利用课前进行调查访问，抓住班级名人的事例作为访问的重点。 2．完成《班级“名人”调查表》。 （三）习作教学 一、谈话导入（约3分钟）： 1．最近学习的课文中，我们认识了很多古今中外的名人：收复台湾、建设台湾的民族英雄郑成功、热爱祖国的音乐家肖邦、不屈奋斗的女作家夏洛蒂·勃朗特……他们的事迹感动了我们很多人。其实，我们班上也有很多小名人，课前我们又做了进一步的调查和记录。谁能根据你的调查让大家猜猜你心目中的小名人是谁？（猜名人） 2．我们班的小名人可真多啊！他们都是我们学习的榜样，今天就让我们来夸夸他们，让更多的人认识他、了解他、学习他。（出示课题） 二、指导选材 (约4分钟)： 1．一说起咱们班的小名人，最有名的大概就是朱静仪同学了，能说说你们对她的了解吗？（指名说） 对待学习一丝不苟，成绩很优异。 她非常乐于助人，经常主动帮助同学。 绘画书法样样好。 经常在学校作文比赛中得奖，已经发表好多篇文章了。 看书成了她每天必备的功课，一捧起书，她就看得津津有味。 2．今天我们要介绍的是“我们班的小作家朱静仪”，你觉得应该选择哪些材料呢？（指导选材）我们要注意围绕中心选择典型材料。（板书：围绕中心 选材典型） 三、指导具体表达(约8分钟) ： 1．有一位同学根据选择的材料写了这样一段话来夸奖她。（出示） 她一写起作文来，总是头头是道。她的作文不仅生动，还富有感情。写人的时候，她把人的神态、动作写得活灵活现；写想象作文时，她的脑子富有五彩缤纷的幻想，稀奇古怪的事各式各样。 那次，学校要求我们认真写一篇关于赞美祖国的作文参加比赛。许多同学一听到作文就头疼，可她一听到作文，欢喜还来不及呢，而且是要参加作文大赛，更是兴奋不已。就在那短短的40分钟内，一篇优美的作文就诞生了。 2．请同学们轻声读一读，看看这段话先写什么？再写什么？ 对，我们介绍人物的时候，为使人物形象就会更加丰满，可以先概括交代一些事例，在具体叙述一两件事。（板书：概括介绍 具体描写） 3．就这样来夸朱静仪，你满意吗？能给别人留下深刻的印象吗？ 4．你认为哪些地方可以写得更具体，更生动些呢？ 5．那怎样获取这些信息呢，大家来想想办法。指名说。 6．刚才你想了解什么，现在可以问问她了。 7．如果我们在介绍这一事例的时候，把刚才我们了解到的内容添进去，对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。那文章就生动形象了，只有深入地了解，才能更好地融入我们的情感，语言才能更生动。（板书：融入情感，语言生动） 四、指导成篇，拓展思维（约5分钟）： 1．我们班有那么多小名人，他们有很多感人的事迹，课前我们已经进行了采访。回顾一下，在采访你的同学时你觉得最感动你的，或者你最想告诉别人的是什么？（交流） 2．把我们搜集到的这些写下来，就是文章中最精彩的篇章了。 3．现在，我们来想想开头和结尾该怎么写呢？（指名说）（评价：你是从外貌描写入手的；你开门见山直接介绍了他的成绩；你给了大家一个悬念引人入胜；你还注意首尾呼应。） 五、自主练习，完成习作。（约20分钟）： 1．同学们，完成这篇文章后我们可以把大家的文章收集起来，做成一本班级名人录，作为毕业前送给母校的珍贵礼物。 2．完成习作。 附：下水文 我们班的小作家 提起我们班的班长朱静仪,没有人不竖起大拇指啧啧称赞，她不仅每门功课成绩名列前茅，而且还是我们班闻名的小作家。她曾经多次在学校作文比赛中得奖，在报纸上发表文章。 她留着一头长发，长着一双明亮而又炯炯有神的眼睛，小巧玲珑的鼻子下有一张小小的能说会