小学语文s版四年级上册第四单元导学案讲述.doc

第七册四单元导学案 科目/教材 语文S版 年级：四年级上册 课题 13麻雀 课时 1 目标：1.我要扫清文字障碍，初步理解课文内容。 2.我能理解“嗅、摇撼、拯救、扎煞”等词语。 3.我能正确、流利地朗读课文。 重点：扫清文字障碍，初步理解课文内容。能理解“嗅、摇撼、拯救、扎煞”等词语。 难点：初步理解课文内容。 教学内容提要 （描述主要教学环节与教学要点） 时间 教学操作流程 所需资源 设计意图 听课记录评价 学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。 教师导控事项 ——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)； ——怎样检测学生学习效果并反馈。 第一课时 一、自主学习 3 环节（任务）一 2.初读课文 （1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。 （2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。 ①我要把易错字再写写。 ②我能将生字分类 ③我能为每个生字口头组词。 ④我想多积累些像“”这样的词语，课文中类似的词语有： 3.再读课文 （1）我能理解每个自然段写了什么。在自然段中找关键句子或字词划“ ”线。 1.谈话导入：??在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没有漂亮的外表，没有好听的声音，甚至不被人们关注，因为人们对它们太熟悉了，但是课文中讲述的这个故事却是我们不曾见过的，更是令人感动。这节就让我们一起来学习《麻雀》。板书课题，齐读课题。 课件 二、交流展示 10 环节（任务）二 1.对学：同桌互相朗读课文，并纠正发音。要求读准字音，不添字、漏字。 2.组学：小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或语句。比一比，谁读得好。 3.群学：①小组内交流各自然段写了什么后，再派代表全班交流展示，明确段意。②讨论：课文主要写了什么内容？ 教师巡视检查 三、当堂检测 1.看拼音，写词语 wú tóng（ ） róng máo（ ） zhěng jiù（ ）bó dòu ( ) pang dà ( ) wēi xiǎ( ) yáo hàn ( ) sī yǎ( ) 2.在正确的读音或字下滑横线 摇撼(hàn gàn) 嗅到(xiù chóu) 扎煞（zhā shā zā shā）））long）（博 搏）斗 3.填上恰当的词 ( )地摇撼 ( )地站立 ( )地尖叫 ( )地拍打 ( )的牙齿 ( )的声音 ( )的怪物 ( )的力量 教师出示幻灯片，指名回答,师生评定. 预设板书： 科目/教材 语文S版 年级：四年级上册 课题 13 麻雀 课时 2 撰写人：谭桂茹 目标：1.反复读重点词语,说说自己的体会。 2.悟出老麻雀对小麻雀的爱。 重点、难点：体会老麻雀对小麻雀的爱，拓展延伸，升华母爱。 教学内容提要 （描述主要教学环节与教学要点） 时间 教学操作流程 所需资源 设计意图 听课记录评价 学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。 教师导控事项 ——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)； ——怎样检测学生学习效果并反馈。 第二课时 一、自主探究 3 环节（任务）一 .找出描写小麻雀的段落，画出它外形的句子，想想小麻雀的处境怎样？ 找出描写老麻雀的段落，反复读几遍。 ①我读懂了 ②小麻雀的外形： 　　　　　　　　　　　　 ③小麻雀的处境： 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 有感情地朗读第三、四自然段。要求：正确、流利、有感情。 3、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。 教师出示学习要求。 二、合作学习 10 环节（任务）二 １.对学：文中最精彩、最感人的是：老麻雀奋不顾身拯救自己的孩子的片段也就是第（ ）段。 2.重点读第四自然