2.1.2系统抽样.ppt讲解.ppt

* * 2.1.2系统抽样 探究:某校为了解高一 年级学生对教师教学的意见,打算从高一年级500名学生中抽取50名进行调查. 你能用上节内容设计本题的抽样方法吗? 下面介绍一种新的抽样方法—系统抽样法: 1.首先对500名学生编号 1,… ,10,… ,491,… ,500. 2.按号码顺序以一定间隔进行抽取:由500／50=10，这个间隔可定为10. 3.从1～10的间隔随机内抽取第一个号码,假如抽到的是6号. 本题除了用简单随机抽样法,还可以用如下方法： 探究:某校为了解高一 年级学生对教师教学的意见,打算从高一年级500名学生中抽取50名进行调查. 4.从第6号开始每隔10个号码抽取一个,得到 6,16,26,36,46,…,486,496. 这样得到一个容量为50的样本. 这种获取样本方法就是系统抽样方法. 一般地假设要从容量为Ｎ的总体中抽取容量为n的样本，可按下列步骤进行系统抽样： １.先将总体的Ｎ个个体编号; 2.确定分段间隔k，对编号进行分段, 　当Ｎ／n是整数时,取k=Ｎ／n. 当Ｎ／n不是整数时,可以先从总体中随机地剔除几个个体,使得总体中剩余的个体数能被样本容量整除,再对新总体的N’个个体重新编号; 3.在第1段用简单随机抽样确定第一个个体编号l ﹙ l ≤k﹚; 4.照一定得规则抽取样本.通常是将l加上间隔k得到第2个个体编号﹙ l +k﹚,再加k得到第3个个体编号﹙ l +2k﹚,依次进行下去,直到获取整个样本. 说明: 1.个体很多的情况下系统抽样比简单随机抽样更容 易实施,可节约抽样成本. 2.系统抽样所得样本得代表性和具体的编号有关,而简单随机抽样所得样本得代表性与个体的编号无关. 3.一个好的个体编号方案能够使得系统抽样方法所获得样本的代表性更好. 4.如果编号的个体特征随编号的变化呈现一定的周期性,可能会使系统抽样的代表性很差. ——由3和4知,系统抽样适用于个体较多但均衡的总体. 例:设某校共有118名教师 ,为了 支援西部 的教育事业,现要从中随机地 抽取16名教师组成暑期西部讲师团，请用系统抽样法选出讲师团成员。 解：由题意知总体容量N=118，抽取样本容量n=16. 1.随机将118名教师编号:1～118; 2.k=118÷16=7×16+6, 随机剔除6个.再对剩余的112名教师 编号,此时k=7,将总体分成16段; 3.在1~7之间随机抽取一个数字l(例如l =3); 4.用l加上间隔7得第2个个体编号(l+7),再加上间隔 7得第3个个体编号(l+14),如此下去直到获取整个样本 .(如:3,10,17,…,108) 练习1、从编号为1～50的50枚最新研制的某种型号的导弹中随机抽取5枚来进行发射实验，若采用每部分选取的号码间隔一样的系统抽样方法，则所选取5枚导弹的编号可能是（ ） A．5，10，15，20，25 B、3，13，23，33，43 C、1， 2， 3， 4， 5 D、2， 4， 6， 16，32 B * *