编辑欧阳明.pptVIP

编辑：欧阳明 学习是一件很辛苦的事情，就看你能不能换一种心态来感受，如果你觉得是一次难得的机会，就会去珍惜；如果你有收获和进步，就能感受到愉悦和欣慰；如果你能把它看作是一种少有的生活，你就能用心去感受，有享受生活的情趣。如果你拥有阳光的心态，你就能享受到生活中的阳光，感受到阳光般的幸福。你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不可以样样顺利，但你可以事事尽心；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。 祝大家心情愉快，学有所获，分享幸福。 初中化学在线研讨 时间：2014年 12 ?月 待定日（集中研讨时间：19：30---20：30） 主持人：欧阳明 研讨主题：课例分享 研讨对象：所有学员及辅导教师 本专题参与方式：在本页下方以留言跟帖的方式参与研讨 ? 化学是一门以实验为基础的学科，在初中化学教学中巧妙灵活地应用微课视频，能收到事半功倍的效果。对于抽象的微观世界，微课具有更直观、生动的表现，易于教学难点的突破.微???课内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，以短小精悍的形式呈现一个小知识或技能，因针对学生学习中的疑难问题设计，对学生的学习尤其是自学有很大帮助。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，而且适合学生个性化、深度学习的需求。微课视频播放快慢可以调节，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频播放的速度。由于视频可以反复播放，平时反应慢又羞于发问的学生能够反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。?　微课虽然在化学教学中作用显著，但仍然不能完全代替课堂教学，它只能是课堂教学的有益补充。一是对于化学实验教学，能够开展的安全实验，化学实验教学要尽量开展，毕竟只有身临其境，亲自动手实验，才感受深刻。二是化学是一门以实验为基础的学科，学生动手进行实验探究是学习活动的重要组成部分，也是学生必须掌握的一项基本科学技能，不要也不能弱化化学学科的实验功能。三是微课主要是以一种全新的方式让学生借助小型多媒体播放器随时随地能够进行化学基本知识、基本技能、基本方法、基本观念的学习，有些教学难点往往不是一两句话能够说清楚的，这样就离不开教师的讲解，教师的讲解能够根据学生的反应不断进行调整。?　　在教育技术迅猛发展的今天，如何最大限度地发挥微课在教与学中的辅助作用，更好化为化学课堂教学服务，构建信息技术下的高效课堂，需要每一位化学教育工作者在教学实践中不断探究。（曾继华） 学习微课总结 ???? 通过学习欧阳老师的工作室，感慨万千，受益匪浅，让我有“柳暗花明又一村”的感觉。微课程的理念是近几年教学一线的新宠，是教育专家研究的热点、各大论文的焦点，虽早已耳闻，但对微课程的理念却未深入、细致地思考过，现在借着学校要求我们学习相关知识的大好机会，通过网络这个方便的工具，我开始初步接触微课题这个概念。下面我谈谈自己的学习总结。 一、什么是“微课” ???“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。  二、“微课”的主要特点 　（1）教学时间较短 ????教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 　（2）教学内容较少 ???“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。 ??（3）资源容量较小 ????从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等